Indonesia, Pancasila sebagai sistem filsafat, Pancasila sebagai etika politik dan
... hati nuraninya *). 1. Mendeskripsikan contoh- contoh perbuatan dan perilaku.
SILABUS Fakultas Program Studi Mata Kuliah & Kode SKS Semester Mata Kuliah Prasyarat Dosen
: Semua Fakultas di UNY : Semua Program Studi di UNY : Pendidikan Pancasila, MDU 206 : 2 (Teori) : I atau II : Tidak ada :
I. DESKRIPSI MATA KULIAH: Perkuliahan ini membahas tentang landasan dan tujuan Pendidikan Pancasila, Pancasila dalam konteks sejarah perjuangan bangsa Indonesia, Pancasila sebagai sistem filsafat, Pancasila sebagai etika politik dan ideologi nasional, Pancasila dalam konteks ketatanegaraan R.I dan Pancasila sebagai paradigma kehidupan dalam bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
II. STANDAR KOMPETENSI MATAKULIAH 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Mampu mengambil sikap bertanggung jawab sebagai warga negara yang baik (good citizen) sesuai dengan hati nuraninya. Mampu memaknai kebenaran ilmiah-filsafati yang terdapat di dalam Pancasila Mampu memaknai peristiwa sejarah dan nilai-nilai budaya bangsa untuk menggalang persatuan Indonesia. Mampu berpikir integral komprehensif tentang persoalan-persoalan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Mampu memecahkan persoalan sosial politik dalam perspektif yuridis kenegaraan Mampu memecahkan persoalan sosial politik, perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni dengan berparadigma pada Pancasila.
1
III. STRATEGI PERKULIAHAN 1. Perkuliahan Tatap Muka 2. Kuliah Umum 3. Tugas Kelompok
4. Diskusi/Seminar - Presentasi 5. Tugas Mandiri 6. Ujian Tengah Semester
7. Ujian Akhir Semester
IV. SUMBER BAHAN Wajib: L. Andriani Purwastuti P, dkk. 2003. Pendidikan Pancasila, Buku Pegangan Kuliah, Yogyakarta: UPT-MKU UNY. B. Anjuran: Heru Santosa, dkk. 2002. Sari Pendidikan Pancasila, Yogyakarta: Penerbit Tiara Wacana Kaelan. 2003. Pendidikan Pancasila, Yogyakarta: Penerbit Paradigma. Magnis Suseno. 1997. Etka Politik, Jakarta: Gramedia. Syafrudin Bahar, dkk. (ed.). 1995. Risalah Sidang-sidang BPUPKI – PPKI 28 Mei – 22 Agustus 1945, Jakarta: Sekretariat Negara R.I. Undang-Undang Dasar R. I Tahun 1945 (Setelah Amandemen I-IV). Hamdan Mansoer, dkk.(ed.). 2002. Kapita Selekta Pendidikan Pancasila (Untuk Mahasiswa) Jakarta: BPPTA-Ditjen Dikti, Depdiknas.
V. SKENARIO PERKULIAHAN Tatap Muka 1
Standar Kompetensi Materi Strategi Kompetensi Dasar Pokok Perkuliahan Mampu mengambil sikap 1. Mendeskripsikan contoh- Landasan dan tujuan Tatap muka bertanggung jawab sebagai contoh perbuatan dan perilaku Pendidikan Pancasila dan diskusi warga negara yang baik warga negara yang baik (good citizen) sesuai dengan 2. Mendeskripsikan contohhati nuraninya *) contoh perbuatan yang tidak bertanggung jawab 3. Mengidentifikasi hak dan
Sumber Bahan /Referensi Buku Wajib, Bab I , h. 1-3. Buku Anjuran, Kaelan, Bab I, h. 10-14
2
4.
2&3
Mampu memaknai 1. kebenaran ilmiah-filsafati yang terdapat di dalam 2. Pancasila 3.
4. 5.
6.
4&5
Mampu memaknai peristiwa 1. sejarah dan nilai-nilai budaya bangsa untuk menggalang persatuan 2. Indonesia *)
3.
kewajiban warga negara Merumuskan pentingnya Pendidikan Pancasila ditinjau secara historis, yuridis, kultural dan filosofis. Membedakan antara pengetahuan, ilmu dan filsafat Mengidentifikasi ciri-ciri berpikir ilmiah-filsafati Menganalisis Pancasila sebagai hasil berpikir secara ilmiah-filsafati Mendeskripsikan Bentuk dan Susunan Pancasila Mensintesakan hakikat silasila Pancasila sebagai kesatuan sistem Mengevaluasi bentuk dan susunan Pancasila yang bersifat hierarkhis piramidal dan saling mengkualifikasi Mendeskripsikan periodisasi tahap-tahap perkembangan sejarah Indonesia Membandingkan karakteristik setiap periode sejarah Indonesia untuk mencari kesinambungan sejarah Indonesia Menginterpretasi peristiwa sejarah dalam setiap periode untuk menemukan nilai-nilai persatuan Indonesia
Pancasila sebagai Tatap muka Buku Wajib, dan diskusi Bab II, h. 4-7 Sistem Filsafat Bab VI, h.47-54 Buku Anjuran, Kaelan, Bab I, h.15-19 Bab III, h. 56-74
Pancasila konteks perjuangan Indonesia
dalam Tatap muka Buku Wajib, sejarah dan Bab III, h. 8-22 bangsa Tugas kelompok Buku Anjuran, Syafrudin Bahar (editor), h. 22-83
3
6 , 7, &8
sebagai Mampu berpikir integral 1. Mendeskripsikan berbagai Pancasila komprehensif tentang sistem etika politik dan sistem etika politik dan ideologi negara persoalan-persoalan hidup ideologi-ideologi besar dunia berbangsa dan bernegara *) 2. Membandingkan sistem etika Pancasila dengan liberalis-me dan komunisme 3. Menganalisis Pancasila sebagai ideologi terbuka
Diskusi/Semi Buku Wajib, nar kecil dan Bab VIII, h.63Tugas 67 Kelompok Buku Anjuran, Kaelan, Bab IV-V, h. 85146. Magnis Suseno, h. 112-140.
9 10, 11 12 & 13
14,15
Ujian Sisipan Mampu memecahkan 1. Mengidentifikasi tata urutan persoalan sosial politik dan peraturan perundangan R.I perkembangan ipteks dari 2. Mendeskripsikan terjadinya perspektif yuridis*) perubahan UUD 1945 setelah reformasi 3. Mengklasifikasikan isi Undang-Undang Dasar 1945 setelah Amandemen 4. Mengidentifikasi berbagai macam lembaga negara sesuai dengan UUD 1945 setelah Amandemen hasil-hasil 5. Menganalisis peraturan perundangundangan yang berkaitan dengan sistem politik (demokrasi) di era reformasi.
Mampu
memecahkan 1. Mengidentifikasi
Pancasila dalam konteks ketatanegaraan R.I (UUD 1945 setelah Amandemen dan peraturan perundangan dalam bidang politik)
berbagai Pancasila
Diskusi/Semi Buku Wajib: nar Kecil dan Bab IV-V, h. 25Tugas 46 Kelompok Buku Anjuran: Kaelan, Bab VI-VII, h. 147-225 Heru Santosa, dkk. h. Lampiran. Suplemen: UndangUndang Nomor 12 Th. 2003
sebagai Diskusi/Semi
Buku Wajib:
4
persoalan-persoalan sosial persoalan bidang sosial politik politik dan perkembangan dan ipteks ipteks dengan paradigma 2. Mengaplikasikab paradigma Pancasila Pancasila. Dalam berbagai bidang kehidupan 3. Mengevaluasi persoalan bidang sosial politik untuk proyeksi Indoesia Baru sebagai 4. Memposisikan diri warga negara yang baik
nar Kecil dan paradigma kehidupan dalam Tugas bermasyaraakt, Kelompok berbangsa dan bernegara
Bab X, h. 74-81 Buku Anjuran: Kaelan, Bab IX, h. 226 –264 Hamdan Mansoer, dkk. h. 10-83
VI. EVALUASI No. 1. 2. 3. 4. 5.
Komponen Evaluasi Tugas dan makalah Diskusi / Seminar Kecil Ujian Mid Semester Ujian Akhir Semester Sikap, perilaku, kehadiran Jumlah
Bobot (%) 20 % 20 % 20 % 30 % 10 % 100 %
5
VII. SISTEM PENILAIAN Tatap Muka 1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Indikator
Jenis Tagihan Tugas Mampu mengambil 1. Mendeskripsikan Landasan Menuliskan sikap bertanggung jawab contoh-contoh dan tujuan berbagai macam Kelompok sebagai Warga negara perbuatan dan Pendidikan contoh perilaku warga negara yang baik (good citizen) perilaku warga Pancasila yang baik. sesuai dengan hati negara yang baik nuraninya Partisipasi Memberikan 2. Mendeskripsikan Dalam kelas argumentasi contoh-contoh mengapa perbuatan yang perilaku tersebut tidak dinilai baik atau bertanggung buruk jawab Partisipasi Merumuskan hak Dalam kelas 3. Mengidentifikasi hak dan kewajibdan kewajiban warga Negara an warga Negara dalam berbagai bidang
4. Mendeskripsikan pentingnya PendidikanPanca sila di PT sebagai upaya menjadi warga negara yang baik
Ujian Memberikan Tengah respon positif Semester terhadap pentingnya Pendidikan Pancasila di PT
Penilaian Bentuk Instrumen Uraian
Uraian & Observasi
Uraian & Observasi
Uraian
Contoh Instrumen Tuliskan 3 contoh perilaku warga negara yang baik dan yang tidak baik besera argumentasi -nya.
Unsur pengamatan : Jawaban spontan Jawaban sistematis (dinilai) Pentingkah perkuliahan Pend. Pancasila bagi prodi Sdr ?
6
2&3
Mampu memaknai 1. kebenaran ilmiahfilsafati yang terdapat di dalam Pancasila
2.
Membedakan antara pengetahuan, ilmu dan filsafat
Mengidentifikasi ciri-ciri berpikir ilmiah-filsafati
Pancasila sebagai Sistem Filsafat
Membedakan argumentasi mengenai perbedaan pengetahuan, ilmu dan filsafat
Pernyata-an Uraian lisan dari mahasis-wa Ujian Tengah Semester Uraian
Menuliskan ciriciri berpikir ilmiah-filsafati Ujian Tengah Semester
3.
4.
5.
Menganalisis Pancasila sebagai berpikir secara ilmiah-filsafati
Menguraikan Pancasila sebagai hasil dari kajian Ujian yang berisfat Akhir Semester ilmiah filsafat
Uraian
Mendeskripsikan Bentuk dan Susunan Pancasila
Menjabarkan kembali kesatuan sistem sila-sila Ujian Tengah Pancasila Semester
Uraian
Membuat penilaian menge-
Uraian
Mensintesakan hakikat sila-sila
Bedakan antara pengetahua n dan ilmu !
Deskripsika n ciri-ciri ilmiah filsafati yang terdapat di dalam Pancasila Uraikan kesatuan nilai-nilai Pancasila yang bersifat saling mengkualifikasi Berikan argumentasi mengapa Pancasila bersifat
7
6.
4&5
Pancasila sebagai kesatuan sistem Mengevaluasi bentuk dan susunan Pancasila yang bersifat hierarkhis piramidal dan saling mengkualifikasi
Mampu memaknai 1. Mendeskripsikan peristiwa sejarah dan periodisasi tahapnilai-nilai budaya bangsa tahap perkemuntuk menggalang bangan sejarah persatuan Indonesia Indonesia 2. Membandingkan karakteristik setiap periode sejarah Indonesia untuk mencari kesinambungan sejarah 3. Menginterpretasi peristiwa sejarah dalam setiap periode untuk menemukan nilainilai persatuan Indonesia
nai susunan logis Pancasila yang bersifat hierarkhis pyramidal
Pancasila dalam konteks sejarah perjuangan bangsa Indonesia
Menuliskan Ujian makna persatuan Tengah Indonesia di Semester dalam setiap periode sejarah Indonesia
hierarkhis pyramidal ! Buatlah abstraksi sila-sila Pancasila yang sistematis dan bernilai universal Uraian
Menuliskan Uraian perbandingan Ujian Akhir implementasi Semester Persatuan Indonesia dalam setiap periode sejarah Indonesia
Deskripsika n makna per-satuan dalam setiap periode sejarah Indonesia Deskripsika n perbedaan makna persatuan pada masa Sumpah Pemuda, Proklamasi, ORLA, ORBA Masa
dan
8
Reformasi. 6 , 7, &8
9 10, 11 12 & 13
Mampu berpikir integral komprehensif tentang persoalan-persoalan hidup berbangsa dan bernegara
1. Mendeskripsikan berbagai sistem etika politik dan ideologi-ideologi besar dunia
Pancasila Merumuskan Ujian Akhir Uraian sebagai konsep Pancasila Semester sistem etika sebagai ideology politik dan ideologi negara
2. Membandingkan sistem etika Pancasila dengan liberalisme dan komunisme
Mendiskusikan ciri-ciri ideology liberalisme, komunisme dan Pancasila
3. Menganalisis Pancasila sebagai ideologi terbuka
Menguraikan ciri- Ujian Akhir ciri idelogi terbuka Semester yang terdapat dalam Pancasila
Ujian Sisipan Mampu memecahkan 1. Mengidentifikasi persoalan sosial politik tata urutan dan perkembangan peraturan ipteks dari perspektif perundangan R.I yuridis
Tema diskusi: • Perbandingan beberap a ideology dunia
Tugas Makalah Kelompok dan Partisipasi Diskusi
Pancasila Menuliskan tata Ujian dalam urutan peraturan Akhir konteks Semester perundangan R.I Ketatanegar a-an R.I
Berikan argumentasi bahwa Pancasila adalah ideology terbuka
Berikan argumentasi relevansi Pancasila sebagai ideo-logi di era globa Uraian
Buatlah skema tata urutan perundanga n R.I
9
(UUD 1945 setelah 2. Mensintesakan isi Amandeme Undang-Undang n dan Dasar 1945 setelah peraturan Amandemen perundanga n dalam bidang politik) 3. Mengidentifikasi berbagai macam lembaga negara sesuai dengan UUD 1945 setelah Amandemen
14,15
Menganalisis hasilhasil peraturan perundangundangan yang berkaitan dengan sistem politik (demokrasi) di era reformasi. Mampu memecahkan 1. Mengidentifikasi persoalan-persoalan berbagai persoalan sosial politik dan bidang sosial perkembangan ipteks politik dan ipteks dengan paradigma Pancasila 2. Mengaplikasikan paradigma Pancasila dalam
Tugas Membuat rang- Mandiri kuman isi UUD 1945 setelah Amandemen
Tugas Mendiskusikan fungsi lembaga Makalah dan Diskusi tinggi negara Kelompok
Mendiskusikan isi Undang-Undang Pemilu sebagai implementasi demokrasi Indonesia
Pancasila sebagai paradigma kehidupan dalam bermasyara kat,berbang sa dan
Mendiskusikan masalah ekonomi, pendidikan, iptek, seni dan budaya ditinjau dari paradigma Pancasila
Laporan
menurut Tap No. III/MPR/20 00 Rangkuman per bab
Evaluasi Pelaksanaan Diskusi
Tema Diskusi Fungsi lembaga tinggi Negara menurut UUD 1945.
Evaluasi Pelaksanaan Diskusi
Tema Diskusi: UU Pemilu dan Demokrasi Indonesia
Tugas Evaluasi makalah Pelaksanaan dan Diskusi Diskusi Kelompok
Tema Diskusi:
Ekonomi Kerakyatan Kapitalisme
10
Pendidikan
berbagai bidang bernegara kehidupan
Ipteks dan Nilai-nilai Humanisme
3. Mengevaluasi persoalan bidang sosial politik untuk proyeksi Indoesia Baru
16
4. Memposisikan diri sebagai warga negara yang baik
Pornografi dan Pornoaksi Menulis hasil refleksi pribadi untuk berpartisipasi aktif dalam kehidupan berbangsa bernegara Indonesia
Laporan Tugas Mandiri Dalam waktu satu minggu
Buatlah refleksi pribadi untuk berpartisipasi aktif sebagai warga negara yang baik
NB: *) adalah Pokok Bahasan yang disisipi Nilai-Nilai Keagamaan
11
