Cultura de Pensamiento en el Aula - Universidad del Rosario

UNIVERSIDAD COLEGIO MAYOR DE NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO PROPUESTA CURSO DE DESARROLLO PROFESORAL

FORMATO GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE PROPUESTAS DE CURSOS DE DESARROLLO PROFESORAL NOMBRE DEL CURSO

Cultura de Pensamiento en el Aula

MODALIDAD

PRESENCIAL X

FECHA DE REALIZACIÓN

VIRTUAL X 15 de octubre al 4 de noviembre

HORARIO

PROFESOR

20 horas, distribuidas de la siguiente manera: 8 horas presenciales y 12 horas virtuales. María Ximena Barrera y Patricia León

TELÉFONO

422 27 89 y 422 2781

E-MAIL

[email protected] [email protected]

INTENSIDAD HORARIA TOTAL

CONTENIDO DE LA PROPUESTA 1. RESUMEN – JUSTIFICACIÓN DEL CURSO Las investigaciones de los últimos años en el campo de la docencia, realizadas por investigadores del Proyecto Cero, de la Universidad de Harvard han mostrado la necesidad de crear culturas de pensamiento en el aula e institución que apoyen la formación de estudiantes que enfrentan los desafíos del siglo XXI. En este curso se reflexiona sobre el rol del docente como gestor de una cultura que fomente el desarrollo del pensamiento y la comprensión de los estudiantes. Se plantea la importancia de ir más allá del diseño curricular y se ofrecen algunas herramientas y estrategias para crear oportunidades para que los estudiantes piensen y para que hagan su pensamiento visible. 2. OBJETIVOS DEL CURSO  ¿Por qué es importante crear una cultura de pensamiento en el aula?  ¿Por qué es importante hacer visible el pensamiento y qué debo hacer para lograrlo? Al final de este curso, los participantes:


 

Conocer la diferencia entre el desarrollo del pensamiento y la disposición. Reflexionar sobre las Fuerzas Culturales y la documentación.



Conocer sobre las Rutinas de Pensamiento como forma de hacer el pensamiento visible.

3. CONTENIDOS Y PLAN DE SESIONES DEL CURSO Sesión Presencial:  Introducción a los conceptos a tratar durante las siguientes dos sesiones.  Contexto de las investigaciones sobre hacer visible el pensamiento y culturas de pensamiento en el aula. Sesión 1:  La importancia del buen pensamiento y la idea de la disposición  El Papel de las Ocho Fuerzas Culturales para Crear una Cultura de Pensamiento. Lecturas para la sesión:  Capítulo 2: El Pensamiento del Estudiante en el Centro del Proceso Educativo de Ron Ritchhart.  Capítulo 1: Develar el Pensamiento Capítulos tomados del libro: Ritchhart, R., Church, M., & Morrison, K. (2011). Putting Thinking at the Center of the Educational Enterprise. Making Thinking Visible: How to Promote Engagement, Understanding, and Independence for All Learners (pp.23 – 39). San Francisco, CA: Jossey-Bass. (Trad. Hacer Visible el Pensamiento: Cómo Fomentar el Compromiso, Revelar la Comprensión y Promover Independencia en Todos los Aprendices.)  Matriz de Rutinas de Pensamiento. Ritchhart, Morrison, & Church. Sesión 2:  Las Rutinas de Pensamiento  ¿De qué se trata el Mapa de Pensamiento que Apoya la Comprensión?  Las Rutinas de Pensamiento como Fuerza Cultural.  ¿Cuál es el papel de la documentación para hacer el pensamiento visible? Lecturas para la sesión: Burton, F., Krechevsky, M., & Rivard, M.(2011). Making Learning Visible: Redefining Learning Groups in School. The Ohio Visible Learning Project: Stories from Wickliffe Progressive Community School (pp. 15 - 27). Dayton, OH: Greyden Press. (Trad. Hacer el aprendizaje visible: Redefiniendo los grupos de aprendizaje en las escuelas.)


4. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y METODOLOGÍA La metodología del curso combina una sesión presencial y dos sesiones en línea. Durante la sesión presencial se presentarán las ideas centrales del curso. Así mismo, se presentarán algunas herramientas y estrategias para modelar algunas ideas y promover la reflexión de los docentes participantes. Durante las sesiones virtuales se presentarán las ideas y se involucrarán a los docentes en desempeños que les permitan conocer las ideas y llevar a la práctica algunas rutinas de pensamiento y el ejercicio de documentación del pensamiento de sus estudiantes en el aula. El resultado de estos desempeños se publicará en foros dispuestos para este fin. Como resultado de este trabajo, las tutoras del curso ofrecerán retroalimentación a la reflexión de los docentes. 5. BIBLIOGRAFIA BÁSICA  La Escuela Inteligente de David Perkins  Un Aula para Pensar de David Perkins  Making Thinking Visible (Hacer Visible el Pensamiento) de Ritchhartt, Morrison, & Church  Ritchhart, R. (2002). Intellectual character: What it is, why it matters, and how to get it. San Francisco: Jossey-Bass. 6. PÚBLICO AL QUE VA DIRIGIDO El curso va dirigido a docentes y líderes académicos de diferentes disciplinas de la Universidad del Rosario.