Lessen in orde! In november van dit schooljaar zijn we met het hele team gestart
met een scholing op het gebied van klassenmanagement. De inhoud van de ...
Sloten
De schoolmaatschappelijk werker in het voortgezet onderwijs Schoolmaatschappelijk werk is een laagdrempelige voorziening voor jongeren van 12>23 jaar. Wij zijn erop gericht om problemen van deze jongeren vroegtijdig aan te pakken. Zodanig dat ze in hun functioneren op school niet nadelig beïnvloed of belemmerd worden. De schoolmaatschappelijk werker richt zich daarbij ook op de ouders, de omgeving van de leerling en de school zelf. Het doel van het Schoolmaatschappelijk werk is de leerling/student, ouders en school ondersteuning te bieden. Het is gericht op het beter functioneren van de leerling/student op school, zodat deze beter in staat is de schoolloopbaan te volgen en af te ronden. Leerlingen Soms lopen zaken niet zoals een leerling het zelf zou willen. Misschien lukt het hem/haar niet om alleen uit een vervelende situatie te komen of gaat het niet lekker op school. De schoolmaatschappelijk werker kan dan met de leerling meedenken, adviseren en leren omgaan met dingen die lastig zijn. Praten helpt Als een leerling iets dwarszit moet de leerling hier niet mee blijven rondlopen. De schoolmaatschappelijk werker staat klaar om hierover te praten. Hij/zij is speciaal op school om te luisteren en te helpen. Vaak zijn een paar gesprekken al genoeg. Als dat niet zo is, helpt hij/zij de leerling bij het vinden van een andere oplossing. De schoolmaatschappelijk werker kent de vele mogelijkheden en wijst de weg. Wanneer schoolmaatschappelijk werk? Een leerling kan met allerlei soorten vragen bij de schoolmaatschappelijk werker komen. Misschien is de leerling snel afgeleid of zijn er spanningen waardoor het op school niet goed gaat. Er kunnen thuis situaties zijn waar de leerling geen raad mee weet. Ook met problemen zoals eenzaamheid, gepest worden en seksualiteit kan de leerling terecht bij de schoolmaatschappelijk werker . Veiligheid De schoolmaatschappelijk werker gaat heel zorgvuldig om met hetgeen een leerling vertelt. Als de leerling anderen, bijvoorbeeld zijn ouder(s) of iemand van school bij de gesprekken wil betrekken, gebeurt dat altijd in overleg. Vertrouwd De schoolmaatschappelijk werker is verbonden aan de school en werkt volgens de gedragscode van de school. Ook hanteert hij/zij de beroepscode voor school maatschappelijk werkers. Ouders kunnen er dus op vertrouwen dat de schoolmaatschappelijk werker zorgvuldig omgaat met (informatie over) u en uw kind. Aanmelden Het aanmelden voor een schoolmaatschappelijk werker gebeurt meestal via een Zorg coördinator. Jacques Bijlhout Wellantcollege Sloten. 0651630174 Bereikbaar: iedere dinsdag van 09:00 uur tot 17:00 uur.
Wellant nieuwsbrief 11/12 3|
Pagina 3
Sloten
Lessen in orde! In november van dit schooljaar zijn we met het hele team gestart met een scholing op het gebied van klassenmanagement. De inhoud van de scholing is gebaseerd op de theorieën uit het boek ‘Lessen in orde’. Het docententeam krijgt begeleiding van de schrijver van dit boek, Peter Teitler en zijn collega Barbara Broere. Hetgeen de docenten tijdens de cursus leren, zorgt voor een uitbreiding van hun pedagogische gereedschapskist. Hierdoor is het mogelijk een nog veiliger en prettiger werksfeer te creëren tijdens alle lessen. De kracht van de scholing zit hem in het feit dat we met het hele docententeam deze scholing volgen en voortdurend afspreken op welke manier we bepaalde pedagogische gereedschappen gezamenlijk inzetten. Doordat we met z’n allen hetzelfde doen, ontstaat er duidelijkheid en structuur voor de leerlingen. Daarmee is het voor docenten gemakkelijker om de juiste werksfeer in een klas te creëren. Een voorbeeld van zo’n pedagogisch gereedschap is het werken met Zs. Tijdens bijna alle lessen zijn er momenten waarop de leerlingen zelfstandig aan de slag gaan met de stof van het vak. Tijdens deze momenten worden de Zs regels ingezet. • Je bent stil • Je bent altijd aan het werk. • Je weet wat je moet doen en je weet wat je moet doen als je niet verder kunt. • Geen vinger opsteken. Als je een vraag hebt, werk je verder met iets anders totdat de docent bij je komt. • De docent komt langs. • Je blijft op je plaats. De leerlingen leren hierdoor steeds beter zelfstandig te werken. Ze leren hun aandachtsvraag uit te stellen. Doordat de docent in vaste volgorde rondloopt door de klas, kan de docent alle leerlingen evenveel aandacht geven. Een ander pedagogisch gereedschap waar we sinds kort mee gestart zijn, is de schrijfopdracht. Wellicht heeft u gemerkt dat uw kind, nadat hij een bepaalde regel overtreden had, een stuk tekst enkele malen moest overschrijven. Met deze schrijfopdrachten willen we twee doelen bereiken: In het stuk tekst is de regel benoemd die de leerling overtreden heeft. De leerling beschrijft waarom de overtreding storend is en hoe de leerling het voortaan beter kan doen. De leerling krijgt hierdoor inzicht in zijn fout en leert hoe hij/zij dit kan verbeteren. Daarnaast biedt de schrijfopdracht de docent een middel om regelmatig voorkomend storend gedrag aan te pakken. De schrijfopdracht biedt de mogelijkheid van een oplopende schaal. Hoe vaker de leerling de regel overtreedt, hoe zwaarder de opdracht. Hierdoor hoeft de docent minder snel sancties zoals er uitsturen toe te passen. Doordat alle docenten de schrijfopdracht hanteren, is er duidelijkheid en structuur voor de leerlingen en zijn docenten succesvoller in hun pedagogische aanpak van de veel voorkomende verstoringen. Ally Liefhebber
