Harry Potter y la piedra filosofal

Harry Potter y la piedra filosofal

...................................................... Rowling, Joanne K. Ilustrador = Editorial = Salamandra Ciudad = Barcelona Colección = Año de edición = 1999 Edad = 9-11 Materias = Fantasía. Magia. Aventuras

novela Síntesis ARGUMENTAL

VALORACIÓN

crítica

PROPUESTAS

Literatura Infantil y Juvenil

didácticas

OTRAS

referencias gráficas

BIBLIO

vínculos con OTRAS fichas

+ Carroll, L. (1998): Alicia en el País de las Maravillas. Madrid: Va l d e m a r ( c o l . " Av a t a r e s " ) + Ende, M. (1998): La historia interminable. Madrid: Alfaguara (col. "Juvenil Alfaguara") + Ende, M. (1998): Momo. Madrid: Alfaguara (col. "Juvenil Alfaguara") + Milne, A. (2000): Historias de Winny de Puh. Madrid: Va l d e m a r ( c o l . " Av a t a r e s " ) + To l k e i n , J . R . R . ( 1 9 9 9 ) : E l s e ñ o r d e l o s a n i l l o s . B a r c e l o n a : Minotauro.

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Síntesis argumental arry no lleva una existencia demasiado feliz, pues se ve obligado a vivir con sus tíos y su primo Dudley, quienes lo maltratan. Pero el día de su undécimo cumpleaños todo cambia, ya que se entera de que es hijo de unos famosos magos y, por ello, es invitado a asistir al Colegio Hogwarts de Magia. Una vez allí, Harry se da cuenta de que es famoso debido a una cicatriz que tiene en la frente, muestra de su resistencia cuando era un bebé a los poderes del malvado mago Voldemort.


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En Hogwarts sabe que tiene amigos y enemigos, entre los cuales se encuentra Snape, el profesor de pociones. Pronto consigue integrarse y formar parte de uno de los equipos de quidditch del colegio, "una especie de baloncesto, pero con escobas y seis canastas". Y junto a sus amigos Ron y Hermione, llega a desvelar el secreto que, custodiado por un perro de tres cabezas, se encuentra en una zona prohibida. Se trata de la legendaria piedra filosofal, capaz de transformar cualquier metal en oro y otorgar la inmortalidad. Cuando los niños se enteran de que alguien pretende robarla, deciden adelantarse. Tras superar varias pruebas en las que se demuestra su ingenio y valentía, Harry ha de enfrentarse, por segunda vez, a Voldemort; y sale victorioso gracias a la ayuda de Dumbledore, el director del Colegio. Terminada la aventura, todo el colegio les recibe como a héroes.

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Nieves Martín.

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Valoración crítica

uando se ha de valorar una obra que se ha convertido en un best seller cabe siempre la precaución y la eterna pregunta que gira en torno al binomio ventas-calidad. En el caso de Harry Potter, el papel de lector antecede al del crítico, porque uno queda atrapado en una primera lectura por la magia que irradia el libro -en todas las direcciones, por convertirse ésta también en materia de contenido, para detenerse después en sus aspectos más relevantes, aquellos que justifican sus aciertos. Sin olvidar que en todo análisis de una obra infantil y juvenil se ha de tener presente el efecto, la recepción en el joven lector, junto a criterios estrictamente literarios. Pero, ¿cuáles son los ingredientes que consiguen dar con la fórmula mágica que garantiza el éxito de una novela? Tal vez podríamos preguntárselo a cualquier profesor de Hogwarts, pero si sondeamos a los niños, sus des-


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tinatarios más directos, obtenemos respuestas como "la combinación de misterio, intriga, aventuras o humor; la gran imaginación que derrocha el libro o la identificación con el personaje de Harry"... Buenos puntos de partida para comenzar una crítica en la que han de estar presentes algunos de los elementos literarios convencionales. Nos encontramos ante una novela fantástica en la que el mundo sobrenatural queda bien delimitado y responde a una lógica interna; por otro lado, el hecho de que se sitúe dentro de un colegio resulta cercano al lector, quien rápidamente se siente identificado con las peripecias que en él ocurren. También se puede hablar de ritmo trepidante, ya que las aventuras se multiplican y no se reducen a la más importante,

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aquella que aporta la coherencia argumental y da título al libro. Ello no obstaculiza la riqueza descriptiva; y hay lugar para la reflexión, para un crecimiento interior, casi iniciático, que corre paralelo a la aventura exterior, a la pura acción.

bien y del mal, con alguna que otra sorpresa. Las especiales coordenadas espacio-temporales en las que se sitúa, un mundo mágico regido por el tiempo que marca el mundo real, como es el período Se trata de un libro con una galería de personajes bien del curso escolar, contribuyen a su verosimilitud, así trazados que no responden a un planteamiento mani- como su tono desenfadado aporta la chispa que consiqueísta, aunque haya una lucha entre las fuerzas del gue el encantamiento del lector.

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5. Cada uno describe al personajes que más le ha impresionado, física y psicológicamente, utilizando comparaciones del tipo: "Un anciano estaba ante ellos; sus ojos, grandes y pálidos, brillaban como lunas en la penumbra del local" (p. 75); o "Filch tenía una gata llamada Señora Norris, una criatura flacucha y de color polvoriento, con ojos saltones como linternas" (p. 114). Los demás tratan de adivinar de qué personaje se trata.

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6. Contar los sueños, es decir, lo que verían reflejado en el espejo mágico de Erised personajes positivos como Hermione, Dumbledore o McGonagall, y negativos como Voldemort. También se puede debatir sobre las palabras de Dumbledore: "No es bueno dejarse arrastrar por los sueños y olvidarse de vivir, recuérdalo" (p. 205). 7. Intentar adivinar las aventuras que vive Harry en los siguientes libros de la serie, a partir de sus títulos: Harry Potter y la cámara secreta y Harry Potter y el secreto de Azkaban. Se pueden ofrecer fragmentos significativos como motivación.


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