FORGET, Maurice. QSE quick smart english advanced pack (student's book and
workbook with student's DVD). London: Brookmead English Language, 2005.
PROGRAMA DE LENGUA C (III) SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) Materia obligatoria Curso 2º Licenciatura en Traducción e Interpretación Anual (12 créditos) Curso 2006/2007 Profesora responsable: Área de Filología Inglesa Universidad Pablo de Olavide
1. DESCRIPTOR Estudio de las estructuras morfosintácticas de la lengua C aplicado a la traducción. Análisis del léxico general y especializado. Variedades lingüísticas (Resolución de 27 de enero de 2004, del Rector de la Universidad Pablo de Olavide, por la que se da publicidad al plan de estudios conducente a la obtención de la titulación de Licenciado en Traducción e Interpretación, B.O.E. nº 40 de 16 de febrero de 2004).
2. OBJETIVOS El objetivo principal es ser comunicativamente funcional en inglés en el nivel común de referencia C1 descrito en el Marco de Referencia Europeo para el Aprendizaje, la Enseñanza y la Evaluación de las Lenguas en las destrezas que un intérprete/traductor debe saber.
3. METODOLOGÍA Lengua C (III) Segunda Lengua Extranjera (Inglés) es una asignatura de doce créditos (Resolución de 27 de enero de 2004, del Rector de la Universidad Pablo de Olavide, por la que se da publicidad al plan de estudios conducente a la obtención de la titulación de Licenciado en Traducción e Interpretación, B.O.E. nº 40 de 16 de febrero de 2004). El enfoque metodológico utilizado está basado en las necesidades comunicativas de unos alumnos que en el futuro trabajarán como traductores e intérpretes y en el uso de materiales y métodos que creemos que les permitan satisfacer esas necesidades y que resultan apropiados para sus características como alumnos. Los profesores esperan que los alumnos aprendan inglés de las siguientes formas: a) mediante la exposición directa a un uso auténtico del inglés de las siguientes formas: – cara a cara con el hablante o los hablantes nativos; – oyendo conversaciones; – escuchando la radio, grabaciones, etc.;
– viendo y escuchando la televisión, vídeos, etc.; – leyendo textos escritos auténticos que no hayan sido manipulados, ni adaptados (periódicos, revistas, relatos, novelas, señales y rótulos publicitarios); – utilizando programas de ordenador, cederrones, etc.; – participando en conferencias por ordenador, conectados o no a Internet. b) mediante la exposición directa a enunciados hablados y a textos escritos especialmente elegidos en inglés; c) mediante la participación directa en interacciones comunicativas auténticas en inglés (por ejemplo, una conversación con un interlocutor competente); d) mediante la participación directa en tareas especialmente elaboradas en inglés; e) de forma autodidacta, mediante el estudio individual (dirigido), persiguiendo objetivos negociados y dirigidos por uno mismo y utilizando los medios de enseñanza disponibles; f) mediante la combinación de presentaciones, explicaciones, ejercicios (de repetición) y actividades de explotación utilizando sólo el inglés para todos los objetivos de clase; g) mediante la combinación de lo anterior con la planificación de grupo e individual, la realización y evaluación de actividades de clase con el apoyo del profesor, negociando la interacción para atender las distintas necesidades de los alumnos, etc. La ejecución óptima en una segunda lengua exige una exposición constante a esta lengua. Las clases son una de las posibles fuentes de exposición a esa lengua. Por tanto, es esencial que los estudiantes participen activamente en las actividades de la clase todos los días, realicen las actividades de evaluación asignadas y lean y estudien los manuales de la asignatura. La asistencia a clase es obligatoria para todos los estudiantes.
4. CONTENIDOS 4.1 Lectura Las destrezas lectoras que serán practicadas serán: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
la identificación de los puntos principales del texto (skimming), la recuperación de la información específica (scanning), la realización de inferencias a partir del texto, la identificación de la actitud del escritor, la identificación de las características estilísticas del texto, la identificación del sentido del texto completo, la selección de información relevante para realizar una tarea, la identificación de la estructura del texto, y la realización de inferencias a partir del contexto.
Los textos utilizados serán auténticos y los tipos de textos variados: artículos de periódicos y revistas, informes, obras literarias, anuncios, cartas, mensajes y material informativo (folletos, guías, manuales con instrucciones, etc.).
4.2 Escritura Los tipos de textos que los estudiantes practicarán serán cartas, artículos, narraciones, informes, anuncios, avisos, instrucciones, críticas, folletos y participaciones en concursos.
4.3 Uso del inglés 1. Competencia gramatical 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
Tiempos verbales. Oraciones pasivas. Verbos modales. Subjuntivo y pasado irreal. Oraciones condicionales. Oraciones subordinadas. Adjetivos y adverbios. Sustantivos y artículos. Determinantes y pronombres. Oraciones subordinadas sustantivas. Oraciones de relativo. Énfasis. Estilo indirecto. Complementación verbal.
2. Competencia léxica 1. Verbos estativos. 2. Colocaciones. 3. Frecuencia. 4. Prefijos. 5. Sufijos. 6. Compuestos. 7. Expresión de la diferencia y la similitud. 8. Expresión de la cantidad y la extensión. 9. Palabras y expresiones referenciales. 10. Expresión de la cantidad y la extensión. 11. Derivación. 12. La metáfora. 13. Preposiciones dependientes.
4.4 Comprensión oral
Aparte de estudiar las finalidades de la comprensión oral, las estrategias utilizadas en la comprensión oral y los tipos de comunicación, se estudiarán las siguientes subdestrezas específicamente relacionadas con la destreza de la comprensión oral: • • • • • • • • • • • • • • • • •
tipos de comunicación, identificación del tema, identificación de la función, identificación de la localización, identificación de los papeles y relaciones, identificación del estado de ánimo del hablante, identificación de las intenciones del hablante, identificación de información específica, identificación de la idea principal, identificación de los puntos principales, identificación de los sentimientos u opiniones, capacidad de realizar predicciones a partir del texto, la interpretación del contexto, el reconocimiento del acento en palabras importantes desde el punto de vista del sentido, identificación de la actitud del hablante, identificación de la estructura del texto, y toma de notas.
Los tipos de actividades que aparecerán serán actividades de elecciones múltiples, actividades para tomar notas, actividades consistentes en completar oraciones con huecos, actividades de relacionar y actividades consistentes en la selección de dos o tres respuestas posibles. Los tipos de textos utilizados serán monólogos (anuncios, emisiones radiofónicas, discursos, mensajes de contestadores automáticos, comentarios, instrucciones, clases, noticias, anuncios públicos, anuncios, informes, discursos, historias, anécdotas, etc.) y diálogos (entrevistas, conversaciones, conferencias, discusiones, concursos, dramatizaciones radiofónicas, transacciones comerciales, etc.).
4.5 Producción oral En las actividades de producción oral se practicarán las siguientes destrezas: • • • •
Intercambio de información personal. Intercambio de información fáctica. Expresión de opiniones y actitudes. Determinación de opiniones y actitudes.
Los tipos de actividades que aparecerán serán conversaciones con el profesor y con otros estudiantes, turnos prolongados de un minuto, actividades colaborativas entre dos estudiantes y discusiones.
5. EVALUACIÓN 1. Lectura (20%) 1. Libros de lectura (10%) 1. Actividad sobre Ten Short Stories (5%) 2. Actividad sobre Call of the Wild (5%) 2. Actividades de lectura intensiva en las pruebas (10%) 1. Actividades en la prueba de febrero (5%) 2. Actividades en la prueba de junio (5%) 2. Escritura (20%) 1. Actividades de producción escrita entregadas durante el curso (10%) 2. Tareas de producción escrita en las pruebas (10%) 1. Actividad en la prueba de febrero (5%) 2. Actividad en la prueba de junio (5%) 3. Uso del inglés (20%) 1. Actividades de uso del inglés en la prueba de febrero (10%) 2. Actividades de uso del inglés en la prueba de junio (10%) 4. Comprensión oral (20%) 1. Actividades de comprensión oral en la prueba de febrero (10%) 2. Actividades de comprensión oral en la prueba de junio (10%) 5. Producción oral (20%) 3. Actividades de producción oral en la prueba de febrero (10%) 4. Actividades de producción oral en la prueba de junio (10%)
Si un alumno obtuviera después de los exámenes del segundo cuatrimestre (junio del 2008) una calificación inferior a 5 en alguna de las secciones 1. Lectura, 2. Escritura, 3. Uso del inglés, 4. Comprensión Oral o 5. Producción Oral, entonces ese alumno tendrá que presentarse al examen final de la asignatura y realizar las actividades correspondientes de la sección (o secciones) en la(s) que haya obtenido una calificación inferior a 5. Si un alumno
aprueba las actividades sobre uno de los libros de lectura, este alumno no tendrá que realizar las actividades sobre el libro correspondiente en el examen final de la asignatura. El alumno convocado para el examen final de la asignatura que no presente a este examen será calificado como No Presentado. Si un alumno obtiene la calificación de suspenso en la convocatoria de julio del 2008 o de septiembre del 2008, entonces ese alumno tendrá que realizar un examen en la siguiente convocatoria, que incluirá: 1. Actividades de lectura (20%) 1. Actividades sobre los libros de lectura (10%) 1. Actividad sobre Ten Short Stories (5%) 2. Actividad sobre Call of the Wild (5%) 2. Actividades de lectura intensiva (10%) 2. 3. 4. 5.
Actividades de escritura (20%) Actividades de uso del inglés (20%) Actividades de comprensión oral (20%) Actividades de producción oral (20%)
Para aprobar la asignatura hay que conseguir, por lo menos, una calificación global de 5 puntos y, al menos, 4 puntos en cada una de las secciones 1. Lectura, 2. Escritura, 3. Uso del inglés, 4. Comprensión Oral y 5. Producción Oral. La participación en las clases teóricas y prácticas es un prerrequisito para la evaluación de las competencias anteriores y será controlada mediante una hoja de firmas. La inasistencia a un 20% de las clases de la asignatura conllevará una pérdida de tres puntos en la calificación final de la asignatura. Se advierte que, según el art. 14.2 del Acuerdo de 18 de julio de 2006 del Consejo de Gobierno de la Universidad por el que se aprueba la Normativa de Régimen Académico y de Evaluación del Alumnado de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, (B.U.P.O. no. 3, de julio de 2006), “en la realización de trabajos, el plagio y la utilización de materiales no original, incluido aquél obtenido a través de Internet, sin indicación expresa de su procedencia... podrá ser considerada causa de calificación de suspenso de la asignatura” y que los profesores considerarán causa de calificación de suspenso en la asignatura el plagio y/o la utilización de materiales no originales cuando no exista una indicación expresa de su procedencia.
6. MANUALES O’DELL, Felicity. CAE writing skills. Cambridge: Cambridge University Press, 1996. ISBN 0521466466 PYE, Diana; GREENALL, Simon. CAE listening and speaking skills: student’s book. Cambridge: Cambridge University Press, 1997. ISBN 0521485339
PYE, Diana; GREENALL, Simon. CAE reading skills. Cambridge: Cambridge University Press, 1996. ISBN 052145557X WELLMAN, Guy; SIDE, Richard. Grammar and vocabulary for cambridge advanced and proficiency: with key. Harlow, Essex: Longman ELT, 2002. ISBN 9780582518216 Libros de lectura obligatoria: DAHL, Roald. Ten short stories. London: Penguin, 2000. ISBN 9780140817799 LONDON, Jack. Call of the wild. London: Penguin, 1999. ISBN 9780140817683
7. BIBLIOGRAFÍA 7.1 Manuales para CAE FORGET, Maurice. QSE quick smart english advanced pack (student's book and workbook with student's DVD). London: Brookmead English Language, 2005. ISBN 9781905248001 FORGET, Maurice. QSE quick smart english advanced teacher's guide. London: Brookmead English Language, 2005. ISBN 9781905248018 FORGET, Maurice. QSE quick smart english advanced teacher's DVD. London: Brookmead English Language, 2005. ISBN 9781905248025 O’DELL, Felicity; BROADHEAD, Annie. Objective CAE: student's book. Cambridge: Cambridge University Press, 2002. ISBN 9780521799928 O’DELL, Felicity; BROADHEAD, Annie. Objective CAE: self-study student's book. Cambridge: Cambridge University Press, 2002. ISBN 9780521799911 O’DELL, Felicity; BROADHEAD, Annie. Objective CAE: teacher's book. Cambridge: Cambridge University Press, 2002. ISBN 9780521799904 O’DELL, Felicity; BROADHEAD, Annie. Objective CAE: CD set. Cambridge: Cambridge University Press, 2002. ISBN 9780521678827 O’DELL, Felicity; BROADHEAD, Annie. Objective CAE: workbook with answers. Cambridge: Cambridge University Press, 2002. ISBN 9780521007870 SPRATT, M.; TAYLOR, L. The cambridge CAE course: student's book. Cambridge: Cambridge University Press, 2000. ISBN 9780521788977 SPRATT, M.; TAYLOR, L. The cambridge CAE course: self-study student's book. Cambridge: Cambridge University Press, 2000. ISBN 9780521788984 SPRATT, M.; TAYLOR, L. The cambridge CAE course: audio cassettes. Cambridge: Cambridge University Press, 2000. ISBN 9780521789004 NORRIS, R. Ready for CAE: coursebook. Oxford: MacMillan Education, 2006. ISBN 1405014113 NORRIS, R. Ready for CAE: workbook (with key). Oxford: MacMillan Education, 2006. ISBN 1405014121 NORRIS, R. Ready for CAE: teacher's book. Oxford: MacMillan Education, 2006. ISBN 1405014148 NORRIS, R. Ready for CAE: audioCDs. Oxford: MacMillan Education, 2006. ISBN 1405014164
NORRIS, R. Ready for CAE: answer key. Oxford: MacMillan Education, 2006. ISBN 1405084367 GUDE, Kathy; STEPHENS, Mary. CAE result!: student’s book. Oxford: Oxford University Press, 2006. ISBN 9780194577250 GUDE, Kathy; STEPHENS, Mary. CAE result!: teacher’s book. Oxford: Oxford University Press, 2006. ISBN 9780194577328 GUDE, Kathy; STEPHENS, Mary. CAE result!: class audio CD. Oxford: Oxford University Press, 2006. ISBN 9780194577342 GUDE, Kathy; STEPHENS, Mary. CAE result!: workbook with key and student CD pack. Oxford: Oxford University Press, 2006. ISBN 9780194577304 CAPEL, Annette; ASPINALL, Patricia. Advanced master class CAE: student’s book. Oxford: Oxford University Press. ISBN: 9780194534277 CAPEL, Annette; ASPINALL, Patricia. Advanced master class CAE: workbook with answers. Oxford: Oxford University Press. ISBN: 9780194534291 CAPEL, Annette; ASPINALL, Patricia. Advanced master class CAE: teacher’s book. Oxford: Oxford University Press. ISBN: 9780194534284 CAPEL, Annette; ASPINALL, Patricia. Advanced master class CAE: cassettes. Oxford: Oxford University Press. ISBN: 9780194534314 BELL, Jan; GOWER, Roger; HYDE, Drew. Advanced expert CAE: coursebook. Harlow, Essex: Longman, 2005. ISBN 9780582823914 BELL, Jan; GOWER, Roger; HYDE, Drew. Advanced expert CAE: CD set. Harlow, Essex: Longman, 2005. ISBN 9780582823938 BELL, Jan; GOWER, Roger; HYDE, Drew. Advanced expert CAE: student’s resource book with key and CD pack. Harlow, Essex: Longman, 2005. ISBN 9780582824010 BELL, Jan; GOWER, Roger; HYDE, Drew. Advanced expert CAE: teacher’s resource book. Harlow, Essex: Longman, 2005. ISBN 9780582824010 AKLAM, Richard; BURGESS, Sally. Advanced gold: coursebook. Harlow, Essex: Longman, 2001. ISBN 9780582338043 AKLAM, Richard; BURGESS, Sally. Advanced gold: audio CD 1-3 coursebook audio CD 1-2. Harlow, Essex: Longman, 2001. ISBN 9780582497528 AKLAM, Richard; BURGESS, Sally. Advanced gold: maximiser with key and CD pack. Harlow, Essex: Longman, 2001. ISBN 9780582497498 AKLAM, Richard; BURGESS, Sally. Advanced gold: teacher’s book. Harlow, Essex: Longman, 2001. ISBN 9780582337992 STANTON, Alan; MORRIS, Susan. Fast track to CAE: student’s book. Harlow, Essex: Longman, 1999. ISBN 9780582323407 STANTON, Alan; MORRIS, Susan. Fast track to CAE: class cassette 1-2. Harlow, Essex: Longman, 1999. ISBN 9780582323582 STANTON, Alan; MORRIS, Susan. Fast track to CAE: teacher’s book new edition. Harlow, Essex: Longman, 1999. ISBN 9780582827738 STANTON, Alan; MORRIS, Susan. Fast track to CAE: workbook pullout key. Harlow, Essex: Longman, 1999. ISBN 9780582323599 WALTON, Richard; O’CONNELL, Sue. Focus on advanced English CAE: student’s book. Harlow, Essex: Longman, 1999. ISBN 9780582325692 WALTON, Richard; O’CONNELL, Sue. Focus on advanced English CAE: course cassettes 1-2. Harlow, Essex: Longman, 1999. ISBN 9780582325722
WALTON, Richard; O’CONNELL, Sue. Focus on advanced English CAE: teacher’s book. Harlow, Essex: Longman, 1999. ISBN 9780582325708 WALTON, Richard; O’CONNELL, Sue. Focus on advanced English CAE: grammar practice pull out key. Harlow, Essex: Longman, 1999. ISBN 9780582325715 7.2 Exámenes CAE EVANS, Virginia. CAE practice tests 1 student’s book. Newbury, Berkshire: Express Publishing, 2001. ISBN 9781843250661 EVANS, Virginia. CAE practice tests 1 teacher’s book. Newbury, Berkshire: Express Publishing, 2001. ISBN 9781843250678 EVANS, Virginia. CAE practice tests 1 class audio cds. Newbury, Berkshire: Express Publishing, 2001. ISBN 9781843250722 EVANS, Virginia. CAE practice tests 1 key. Newbury, Berkshire: Express Publishing, 2003. ISBN 9781843259350 FRENCH, Amanda. CAE testbuilder: with key. Oxford: MacMillan Education, 2003. ISBN 1405014008 FRENCH, Amanda. CAE testbuilder: audio cassette. Oxford: MacMillan Education, 2003. ISBN 1405014024 HARRISON, Mark; KERR, Rosalie. CAE practice tests student’s book with key. Oxford: Oxford University Press. ISBN 9780194533935 HARRISON, Mark; KERR, Rosalie. CAE practice tests student’s cassettes. Oxford: Oxford University Press. ISBN 9780194533959 KENNY, Nick; SUNDERLAND, Peter. CAE practice tests plus 2: with key. Harlow, Essex: Longman, 2001. ISBN 9780582337985 KENNY, Nick; SUNDERLAND, Peter. CAE practice tests plus 2: cassettes 1-3. Harlow, Essex: Longman, 2001. ISBN 9780582337961 STANTON, Alan; MORRIS, Susan. CAE practice tests plus 1: with key. Harlow, Essex: Longman, 1999. ISBN 0582365708 STANTON, Alan; MORRIS, Susan. CAE practice tests plus 1: cassettes 1 to 2. Harlow, Essex: Longman, 1999. ISBN 9780582365711 UNIVERSITY OF CAMBRIDGE LOCAL EXAMINATIONS SYNDICATE. Cambridge Certificate in Advanced English 3 Student's Book with answers. Cambridge: Cambridge University Press, 2001. ISBN-13: 9780521797672 UNIVERSITY OF CAMBRIDGE LOCAL EXAMINATIONS SYNDICATE. Cambridge Certificate in Advanced English 3 Cassette Set. Cambridge: Cambridge University Press, 2001. ISBN-13: 9780521797696 UNIVERSITY OF CAMBRIDGE LOCAL EXAMINATIONS SYNDICATE. Cambridge Certificate in Advanced English 4 Self-Study Pack. Cambridge: Cambridge University Press, 2002. ISBN-13: 9780521750929 UNIVERSITY OF CAMBRIDGE LOCAL EXAMINATIONS SYNDICATE. Cambridge Certificate in Advanced English 5 Self-Study Pack. Cambridge: Cambridge University Press, 2003. ISBN-13: 9780521754385 UNIVERSITY OF CAMBRIDGE LOCAL EXAMINATIONS SYNDICATE. Cambridge Certificate in Advanced English 6 Self-Study Pack. Cambridge: Cambridge University Press, 2005. ISBN-13: 9780521613743
7.3 Escritura CORY, Hugh. Advanced masterclass CAE: advanced writing with english in use: student’s book (with key). Oxford: Oxford University Press, 1999. ISBN 019453426X 7.5 Uso del inglés WELLMAN, Guy; SIDE, Richard. Grammar and vocabulary for cambridge advanced and proficiency: with key. Harlow, Essex: Longman ELT, 2002. ISBN 9780582518216 7. 6 Comprensión oral BELGAR, David; MURRAY, Neil. Contemporary topics 3: advanced listening and notetaking skills: student’s book. Harlow, Essex: Longman ELT, 2002. BELGAR, David; MURRAY, Neil. Contemporary topics 3: advanced listening and notetaking skills: audio cassettes (contemporary topics) [audiobook] (audio cassette). Harlow, Essex: Pearson Education, 2002. BELGAR, David. Contemporary topics 3: advanced listening and note-taking skills: teacher's pack (contemporary topics) (paperback). Harlow, Essex: Pearson Education, 2002. COLLIE, Joanne; SLATER, Stephen. Listening 3. Cambridge: Cambridge University Press, 1993. CRAVEN, Miles. Listening extra: a resource book of multi-level skills activities. Cambridge: Cambridge University Press, 2004. ISBN 0521754615 DOFF, Adrian; JONES, Christopher. Listening 4. Cambridge: Cambridge University Press, 1995. LOUGHLEED, Lin. Learning to listen. London: MacMillan ELT, 2002. MCCARTHY, Michael J.; CARTER, Ronald A. Language as discourse: perspectives for language teaching. London: Longman, 1994. ROST, Mark. Strategies in listening: student’s book. Harlow, Essex: Longman, 2001. ROST, Mark. Strategies in listening: cassette set [audiobook] (audio cassette). Harlow, Essex: Longman, 2001. SCOTT-BARRET, Fiona. Longman exam skills proficiency listening and speaking cassettes (3-cassette pack) [audiobook] (audio cassette), Longman, 2002.
8. HORARIO 9. HORARIO DE ATENCIÓN AL ALUMNADO
