La rebelion de las palabras - La Infoteca

Guía de lectura

INFANTIL Y JUVENIL

La rebelión de las palabras Andrea Ferrari Editorial: Ilustrador: Serie: Nº de páginas: Valores:

Alfaguara Infantil Carlus Rodríguez Naranja 104 Respeto, tolerancia

La rebelión de las palabras

1. Datos de la autora Andrea Ferrari (Argentina) Se graduó de traductora literaria técnico-científica de inglés, aunque desarrolló su carrera profesional en el periodismo. Su primer libro infantil fue Las ideas de Lía, publicado en 2001. Ha recibido premios y reconocimientos por su obra El complot de Las Flores, obra traducida al portugués y el coreano. También es autora de las novelas Café solo (2004), El hombre que quería recordar (2005) y Aunque diga fresas (2006). Bajo nuestro sello editorial ha publicado La rebelión de las palabras (2004) y También las estatuas tienen miedo (2006).

2. Argumento La rebelión de las palabras cuenta la historia de la familia Clum, cuyos miembros se ven afectados por un mal relacionado con el lenguaje. El mal adquiere muchas formas distintas: en algunos casos, los personajes son incapaces de pronunciar alguna letra, o dos letras juntas; en otros, afecta el estilo de su conversación, pues comienzan a hablar, por ejemplo, en versos rimados. Sin embargo, todos tienen algo en común: su capacidad de comunicación se ve afectada y reciben algún efecto beneficioso. A través del humor, la ironía y el ingenio, esta extraordinaria novela de Andrea Ferrari nos permite disfrutar del lenguaje, de las palabras y frases que lo componen, y, al mismo tiempo, reflexionar sobre la importancia de la comunicación entre los seres humanos.

3. Tema La importancia de la comunicación, la imaginación, la autoestima, el uso adecuado de las palabras.

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4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía Trabajar en clase el tema de “la comunicación” y su importancia en la vida del hombre. Poner en práctica el juego “El Teléfono malogrado”. Después, analizar las dificultades que se pueden presentar por errores en la comprensión de un mensaje mal expresado. Solicitar a los alumnos que expresen como utilizan el lenguaje al relacionarse con los demás. Por ejemplo: entre amigos, con sus familiares, con personas desconocidas.

Educación en valores o formación ética Partiendo del hecho que los personajes se enferman, se presenta en ellos el problema en su autoestima. Solicitar a los estudiantes que emitan una opinión sobre el trato que merecen las personas con dificultades al momento de hablar, como las que tartamudean o las que remarcan el fonema “R”.


5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas Actividades para el área de Personal Social Trabajar con los estudiantes diversas dinámicas de expresión oral que fomenten la participación y erradiquen el temor de expresarse; por ejemplo: Prohibido decir SÍ o NO Después de aplicada la actividad, anotar la cantidad de palabras que suplieron a “Sí” y “No”. Comentar sobre la importancia de expresarse adecuadamente y ser tolerantes con los demás.

Actividades para el área de Comunicación Después de la lectura, formar equipos con los estudiantes y recrear mediante la dramatización los episodios más divertidos de la historia. Ir trabajando carteles de identificación de los temas de cada capítulo y proponer a los alumnos divertidas alternativas de solución. Ejemplo: Realizar en el aula el juego de la caracterización. Por sorteo, elegir a los alumnos que representarán a los siguientes personajes: - Marcio - Valentina - Claudio - Clara Identificar el tipo de narrador y sus características.

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Después de leer, solicitar a los estudiantes que escojan uno de los capítulos y cambien el final. Promover el trabajo de la expresión oral. Ejemplo: Actividad 1 - Lo decimos con rimas Se me traban las palabras Se me atoran en la boca Me preguntan cada cosa Y mi boca es una roca Actividad 2 - Canciones sobre la rebelión de las palabras Elegir un ritmo, crear la letra y cantar. Actividades para el área de Ciencia y Ambiente Solicitar a los estudiantes investigar sobre las enfermedades asociadas al lenguaje y la pronunciación. Con la información obtenida, hacer una presentación en clase. Pueden visitar la siguiente página web: http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-lenguaje05.htm


6. Vocabulario Se recomienda: - Utilizar el diccionario. - Conocer y trabajar los términos antes de empezar la lectura. - Exhibirlos en un cartel durante la lectura. - Reconocer su significado por el contexto. - Usarlos en ejemplos. Enfático (12).– Dicho con énfasis. Cabizbajo (16).– Dicho de una persona: Que tiene la cabeza inclinada hacia abajo por abatimiento, tristeza o cuidados graves. Eufórico (16).– Perteneciente o relativo a la euforia. Hostil (31).– Contrario o enemigo. Zombi (31).– Persona que se supone muerta y que ha sido reanimada por arte de brujería, con el fin de dominar su voluntad.

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Entrecejo (37).– Espacio que hay entre las cejas. Inusual (38).– No usual, infrecuente. Alcaucil (55).– Alcachofa silvestre. Locuaz (59).– Que habla mucho o demasiado. Kinesiólogo (62).– Persona experta en quinesiología. Paradójico (64).– Que incluye paradoja o que usa de ella. Trivial (65).– Vulgarizado, común y sabido de todos. Omitir (82).– Abstenerse de hacer algo. Recio (85).– Fuerte, robusto, vigoroso. Sigilosamente (83).– Con sigilo.

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La rebelión de las palabras Antes de la lectura

Andrea Ferrari

Conozco el libro Observo la carátula del libro y dialogo a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué sensación transmite el personaje de la portada? Preocupación

Locura

Terror

Dolor

¿Qué se puede inferir al observar las letras que están sobre el tablero de ajedrez?


¿Qué quiere transmitir la imagen al colocar las casas en esa posición? Fundamento mi respuesta.

¿Qué estará pensando el personaje que aparece en la portada en ese momento?

Rebelión Leo la palabra inicial en la columna de la izquierda, le quito una letra de tal manera que se lea otra palabra y, en la columna final, cambio una letra para formar otra palabra. Palabra rosa

Le quito una letra osa

Le cambio una letra mosa

Descifro el mensaje Leo y luego escribo correctamente. ¡st mqn s h mlgrd! N s pdn scrbr ls vcls. N s cm slcnrl. Tng q prsntr m trbj. ¿M crr l mstr s l cnt?

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Durante la lectura Creo Cierro mi libro en la página 50 y creo un diálogo entre Claudio, su abuela Clara y la tía Mercedes.


Al llegar a la página 54, observo los problemas que tiene Valentina al hablar. Imagino estar en su lugar y creo diálogos en verso.

Completo Escribo V (verdadero) o F (falso) según corresponda. …………… Agatha tiene el poder para curar instantáneamente los males de los Clum. …………… Marcio había perdido la vocal “o” y eso le traía muchos problemas. …………… Valentina no hablaba en el colegio porque todo lo decía cantando. …………… La historia sucede en un país cercano a Canadá. …………… Las palabras te dan el poder.

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Guía de lectura Después de la lectura Completo Completo el mapa semántico con lo siguiente:

Lugares


Personajes

TÍTULO DEL TEXTO

Valores

Temas

Hechos importantes

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Recreo Dibujo a los personajes que han sufrido la rebelión de las palabras. Coloco sus nombres.


PRIMERO SEGUNDO

TERCERO CUARTO

QUINTO

Relaciono la historia Enlazo el número del capítulo con la historia que corresponde.

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Al pronunciar palabras con “s”, la abuela Clara las extendía mássssssssss. Claudio no podía decir palabras que contenían “g”.

2 3 4

Clara se contagió con el mal de los Clum.

Marcio no podía decir ninguna vocal.

Claudio curó a Clara con un extraño procedimiento. Valentina hablaba en rima y, por más que trataba, el mal no se le despegaba.

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Guía de lectura Completo Escribo ejemplos de los males presentados en los personajes.

Abuela Clara

Valentina



Mercedes

Claudio

Sintetizo Escribo la síntesis de los hechos de la historia.

Acontecimiento inicial

Nudo o problema

Desenlace

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Guía de lectura Identifico Escribo cuál fue el procedimiento que se utilizó para curar a:

Valentina: ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… Marcio: …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… Clara: ………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………… Claudio: …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………


Relaciono Coloreo del mismo color las palabras cuyo significado es parecido; luego, en la columna final, escribo una palabra más que sea similar.

Eufórico

Discreto

Sigiloso

Autócrata

Zombi

Redicho

Enfático

Entusiasmado

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Recuerdo lo que leo - ¿Qué hace que los Clum tengan problemas para hablar?

- ¿Se puede considerar que Ágatha tiene el poder de curar a los Clum? Fundamento mi respuesta.


- ¿Por qué Clara adquiere la enfermedad de los Clum?

Analizo y comparto mi opinión - ¿En qué situaciones podemos tener problemas al hablar? - ¿Cuál crees que es el mejor ejercicio para no trabarte al expresarte? - ¿Qué elemento nos daría confianza y seguridad al expresarnos? - Expreso mi opinión sobre la siguiente frase: “Las palabras nos transforman. Lo que leemos y lo que escribimos. Lo que decimos y lo que callamos”.

Participamos Dialogo respetando las opiniones de mis compañeros. - Lo que más me gustó de la historia, fue …, porque … - Después de leer el texto, aprendí que… - El personaje que más me agradó fue…

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