Berikut ini adalah pengertian tentang penilaian autentik (authentic assessment)
... Menurut Abdul Majid (2006:187) penilaian autentik memiliki prinsip-prinsip
sebagai berikut: 1. ...... b) Siswa terlibat dalam perencanaan pembelajaran. 4.
MILIKNEGARA TIDAKDIPERDAGANGKAN
PENILAIAIII OTENTIK PADA TEIIATIK PEMBELAJARAN
BahanAjar DiklatPembelajaran Aktif
NASIONAL DEPARTEMEN PENDIDIKAN KEPENDIDIKAN DANTENAGA PENINGKATAN MUTUPENDIDIK DIREKTOMT JENDERAL
PENATARAN GURUIPSDANPMPMALANG PUSATPENGEMBANGAN 2006
PENILAIAN AUTENTIK TEMATIK PADAPEMBELAJARAN
: PENYUSUN Dra.DetiHendarni, M.S.Ed. ( P P P GI P Sd a n P M P M a l a n g )
M.Pd. Drs. HarryAsriantoPoenarono, ( P P P GI P Sd a n P M PM a l a n g )
PEMBAHAS : D r. Mar diahM oenir ,M.Pd. (Urriversitas NegeriMalang)
Drs.Muchrodji (SDNMagelang5 KotaMagelang)
Dra.DyahSriwilujeng, M.Pd. ( P P P GI P Sd a n P M PM a l a n g )
PENYUNTING : Dra.Hj. EndangRohayati, M.M. ( P P P GI P Sd a n P M P M a l a n g )
KATAPENGANTAR ya n g d i ta n d aiper kem bangan yangsangatcepatdi bidangIP T EK Er a gl o b a l i sa si d a ns e n ib ud a ya te , l a hme mb e ri kan dam pakbaikpositifmaupunnegatifbagikehid upan t i a pb a n g s ad i d u n i ate rma su kb a n gsaIndonesia. Sa l ah sa tu d a mp a k ya n g dim aksudadalahadanyatuntutanuntuk hidup ber kompetitif di tengah-tengahmasyarakatdunia. Dan kalau tidak ingin eksistensisuatu bangsatergilasperjalananwaktuera global,maka penyiapanSDM harusdiprioritaskan. Suatu bangsa bisa berkompetitif, manakalaSDM bangsa itu memilikikualitas y a n gb a g u s. D a n u n tu k u p a ya i n i, salah satu kata kuncinyaadalah "gur u".Dengan k e s a d a r a ni n i , ma ka P u sa t P e n gembangan Penatar anGur u IPS dan PMP M al ang sebagaisalah satu lembagadiklatselaluberusahaberperanaktifdalam meningkatkan profesionalisme guru. Salah satu wujud peran aktif tersebut,Pusat PengembanganPenataranGuru I PSd a n P MP Ma l a n gme n yu su nbahanajar diklatbagi par a gur u dan tenagakependidikanlainnya.Bahan ajar ini berisi materiyang telah disesuaikandengan kerangka dasardan standarkompetensiyang ada dalamkurikulum. Proses penyusunan bahan ajar ini dilakukan lewat beberapa tahap, yaitu: (1)tahap persiapan,menentukankriteriapenyusundan menentukanbahan-bahan yang akan ditulis;(2) tahap penyusunanbahan ajar, bahan ajar disusun mengacu silabi diklat,standar isi, standar kompetensilulusan,dan berbagai literaturyang terkait bahan denganupaya peningkatankualitaspendidikan;(3) pemantapan(sanctioning), a j a ry a n g t el a h d i su su nd i d i sku sikan denganmelibatkanber bagaipihak di antar any a guru, dosen, widyaiswara, dan praktisi pendidikan; (4) penyuntingan (editing), p e n y u n t i n g adni l a ksa n a kaonl e h e ditordar i PusatPengem bangan Penatar anGur u IPS dan PMP Malang; dan (5) pencetakandan penggandaan,diawali pengetikan,perbaikan,dan prosesproduksisesuaikebutuhan.
PP P G IP S d a n P MP Ma l a n gm engucapkan ter im akasihkepadaber bagaipi hak yang telah ikut membantudan memberikanmasukandemi terwujudnyabahanajar ini.
Lembaga menyadari bahwanaskahbahanajaryangdisusun masihbanyak kekurangan, untuk itu lembagasangat berharapatas saran dan kritikyang sifatnyamembangun d e m i k e s e mp u rn a a n b a h a n a j a r d iklatdimaksud.Semogabahan ajar ini dapat b er manfaatbagi para pendidikuntuk meningkatkan kualitaspendidikandan pembelajaran di sekolah.
Malang,Desember 2006 a.n.Direktur Jenderal Peningkatan Mutu idikdan TenagaKependidikan P P P GI P Sd a n P M P M a l a n g ,
/,iA se qJl Pu
,4, \
ha lD
FI d\* l"\
tq
\p)
VI
n Adi Winoto,SH.,M.Hum.
DAFTARISI Hal am an
KATAPENGANTAR ... I S I. . . . . . DAFTAR BABI
vii
PENDAHULUAN
1
A. LatarBelakang
A
B. Tujuan
4
C. Manfaat,........
4
D. RuangLingkup
4
t
B A BI I P E N I L A I AANU T E N T I .K.
5
A. Pengertian Penilaian Autentik
5
B, PrinsipPenilaian Autentik
7
C. TujuanPenilaian Autentik
12
D . M a n f a a.t. . . . .
13
Penilaian Autentik........... E. Komponen dalamPelaksanaan
15
Penilaian F. Macam-macam Autentik
25
Autentik. G. Perbandingan AntaraTesTradisional denganPenilaian
55
TEMATIK BABIII PENILAIAN AUTENTIK DALAMPEMBELAJARAN
59
Autentik Tematik............. 6 1 A. Analisis Penilaian dalamPembelajaran BABIV KESIMPULAN
87
DAFTARPUSTAKA
B9
vll
BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang P e n g e n d a l i a mu n tu p e n didikanpada hakikatnyaadalahpengendalian m utu s u m b e r da ya ma n u si a ya n g ber ada dalam sistem ter sebut.Untuk m enge tahui p e n g e n d a l i a inn i d i b u tu h ka ni n for m asitentangkeadaanpeser tadidik apakahada p e r u b a ha n ,a p a ka h g u ru b e rfungsi,apakah sekolah m endukungpelaksa naan program-programpendidikan sehingga hasilnya dapat dicapai secara optimal. Salah satu informasipengendalianmutu tersebutdapat diperolehmelaluievaluasi (evaluation), penilaian (assessmenf), pengujian (testing), dan pengukuran (measurement)pendidikanyang valid,kredibel,komparabel,dan dilakukansecara profesionalserta independen.Penilaianseperti ini diharapkansebagai instrumen p e n j a m i n a nmu tu , p e n g e n d a l i an m utu,dan per baikanm utu sistempendidikanbai k d i t i n g k atke l a s,se ko l a h ,re g i onal,maupundi tingkatnasional,bahkandi tin gk at i n t e r n a si o n a l . y ang E va l u a si ,p e n i l a i a n ,p e n gujian,dan pengukur anadalah istilah- istilah s e r i n g d i g u n a ka n d a l a m p si kologidan pendidikan.Apabila kita mengatak an e v a l u a s i ,ma ka ki ta p e rl u me n getahuipula penilaian,pengujian,dan penguk ur an agartidakterjadikesalahaninterpretasi masing-masing istilahtersebut.Adinya,hasil , e n g u j i a ndan , pengukur anmer upakanbahan evaluasiu ntuk k e g i a t a np e n i l a i a n p d i j a d i k a np e rti mb a n g adna l a mp engam bilan keputusan. Kar enaitu,evaluasimemi l i k i p e r a n y an g sa n g a t b e sa r d a l am sistem pengendalianm utu pendidikan.Ta npa e v a l u a s id a l a m me n g e l o l ap e ndidikan,maka pencapaiantujuan pendidikanti dak j e l a s d a n ti d a k te ra ra h .P e mahamanistilah- istilah ini tidak bisa dipisahkans atu d e n g a nya n g l a i n , ti d a k b i sa d ipaham ihanya sendir i- sendirkar i ena menimbul k an penafsiranyang berbeda-beda.Tetapi harus dipahamidalam satu kesatuanutuh dalam pendidikan.Hasil- has i l t e n t a n ga p a a rti ,fu n g si ,p e ra n ,dan penggunaannya k e g i a t a ne va l u a sise l a l ud i w u j u dkan dalamkegiatanakhir ,yaitubahanper timba ngan
Tematik PenilaianAutentikpadaPembelajaran 'l
d a l a m pe n g a mb i l a nke p u tu san untuk m emper baikidan r neningkatkanatau m e n g e nd a l i kamu n tup e n d i d i kan. Pe n i l a i a nb u ka nh a n yamer upakankebutuhanyang inher enakan tetapij uga m e m e g a n gp e ra n a nstra te g i sd alam manajemenm utu pendidikan.Penilaiany ang d i r e n c a na ka n d a n d i l a ku ka nsecar a baik akan m ampu mendor ongdan memac u terjadinya peningkatan mutu pendidikan secara terus menerus (continuous pada setiaptahapdan kegiatanpendidikan.Penilaianyang baik akan improvemenf) pada waktu yang tepat tentang menyediakaninformasievaluatifyang komprehensif kekuatandan kelemahansuatu kegiatan pembelajaranatau program pendidikan yang tepat. Dengandemikian,penilaianhar u s l ah s e h i n g g ake p u tu sa n -ke p u tu san mencakupberbagaihal yang menurutTierney(dalamTola,2005:3)bahwa: '?ssessment has a working relationship with teaching and learning. We believe fhaf assessmenl should empower teachers, sfudenfs, and parents; that worlhwhile classroompractice should be ignited and not extinguishedby assessrnent;and that studentsshauld y/ew assessmenfas an opportunityto reflect upon and celebrate their efforT,progress, and improvement,as well as their processesand products. Pe rma sa l a h a p n e n i l a i a nyang munculdalam dunia pendidikandi Indon es i a l AN)m er upakan a d a l a hUj i a nA kh i rN a si o n a(U suatutes akhiruntukmelihatpr es tas i b e l a j a rsi sw a se l a ma d u d u k d i bangku sekolah.Padahalsecar a pr insip,sis tem p e n i l a i anya n g d i b e rl a ku ka nb anyak keter batasankar ena sistem ter sebutti dak mampu menampilkankemampuankognitif,afektif,dan psikomotoriksiswa secara m e n y e l uru hse l a ma d u d u k d i bangku sekolahter sebut.Apalagi instr um eny ang UAN hanyaber upates dengansoal- soalpil i han d i g u n a ka nd a l a mp e n ye l e n g g ar aan ganda (multiplechoice).Sehinggafokus perhatiandalam UAN hanya untuk melihat kemampuansiswa dalam mengerjakantes pada waktu itu saja. Sesuatuyang jauh dari apa yang diharapkandari suatu proses pengajarandan pembelajaranuntuk siswa yang dialamisebagaihas i l m e m b e rd a ya kapne n g e ta h u a ndan keter am pilan p r o s e si tu se n d i ri(S a p a a t,2 0 0 6 :1) .
Tematik PenilaianAutentikpadaPembelajaran
2
Pe rma sa l a h a lna i n , d i l apanganser ingkita temui siswa yang mempe r ol eh n i l a i t i ng g i te ta p i ti d a k me miliki sikap yang positif dan kem ampuand atam m e m a n fa a tkai lnmu p e n g e ta h uan dan keter ampilannya dalamkehiclupan sehar i - har i atau dunia nyata. Kondisi tersebut nampaknya sebagai akibat dari kegiatan p e n i l a ia ya n n g d i l a ku ka nh a n yadenganmenggunakan instr ument tes dalambe ntuk p i l i h a ng a n d a , i si a n si n g ka t,menjodohkan, atau benar - salah.penilaianter s ebut t i d a km e n ca ku pse l u ru ha sp e ky angada dalar ndir isiswa. P e rma sa l a h a n -p e rmasalahan di atas,dir asaper ludilakukanpengembangan d i b i d a ngp e n i l a i a n P . e n i l a i a ny ang mampu mengungkapkan, membuktikan atau m e n u n j u kka n se ca ra te p a t ke m ampuansesungguhnya yang dimilikioleh sis w a, p e n i l a i a nya n g ma mp u me n g hadir kan tugas- tugas yang kom pleks,per masal ahan y a n gt e r b u kad a n b e rma kn ad e nganmengintegr asikan pengetahuan dan
keter am pi l -
a n , s e h i n g g asi sw a d a p a t me mecahkanper masalahan yang dapat diter apk andi dunianyata (solveproblemsthat have real-warldapptications). Be rd a sa rka n ke ra n g kad asarkur ikulumbaikdi tingkatSD/M l,SMp/M Ts,dan SM A / M Ame n e ta p ka nsi ste m penilaianyang har us dilakukanter hadapkeg i atan p e m b e la j a radne n g a nme mp e rhatikan pr osesdan hasil.Ar tinyapenilaiandilak uk an secaraterus menerusselama prosesbelajarmengajarberlangsung(performansi), h a s i l - h asike l rj a ya n g d i h a si l kan( pr oduk) ,dan nr elaluiles baik secar a tertuti s m a u p u nl i s a n( P u s k u r2, 0 0 6 : 1 4 ) . B e rb a g api e n e l i ti a n te n tangalter natif tes yang ter standartelahdilakuka ndan melahirkan beberapapendekatanbarudalampenilaianseperti: 1. Penilaianalternatif(alternativeassessmenf) 2. Penilaianperformansi (per-fornance assessmenf), 3. Penilaianutuh (holrs/rcassessment), 4. penilaianberbasisoutcome(outcomebasedassessmenf) 5. Penilaianautentik(authenticassessmenf). Pe n d e ka tapne n i l a i a nya n g te ra khirmer upakan penifaian yang sekar angclihar a pk an d i l a k u k adna l a md u n i ap e n d i d i k a(nH a r t 1 , gg4:g).
PenilaianAutentikpadaPembelajaran Temaiil
