30 Nov 2011 ... relacionado con la evaluación psicopedagógica y evaluación ... El llenado podrá
realizarlo en formato electrónico o imprimir el formato para ...
Presenta el TALLER EN LÍNEA
Generalidades del Taller
Dirigido: Personal de USAER
Duración: del 1º. al 30 de noviembre de 2011.
Valor curricular: 6 horas.
Instancia que valida el taller: Supervisión No. 2 de Educación Especial
Requisitos de inscripción: Pertenecer a las USAER que atiende la Zona Escolar No.
2. Solicitar la inscripción a
[email protected]
Acreditación del taller:
Realizar las actividades del taller y los productos de aprendizaje.
Presentar el portafolio integrando las evidencias de aprendizaje (productos de cada actividad) a la supervisión escolar para realizar la acreditación del taller.
Concluir el taller en el periodo establecido.
Propósito del taller
Que los participantes en el taller en línea: Analicen el instructivo para la elaboración
de la Propuesta Curricular Adapta (PCA). Identifiquen los elementos de la PCA y su utilidad en el proceso de planeación de las adecuaciones curriculares. Elaboren la PCA para el alumnado con NEE que atienden.
Estructura del taller
Bloque 1. Información relacionada con la evaluación psicopedagógica y la evaluación diagnóstica.
Bloque 2. Planeación de las adecuaciones curriculares
Bloque 3. Seguimiento de las adecuaciones curriculares y el trabajo con padres.
Materiales:
Propuesta Curricular Adaptada. Instructivo para su elaboración.
Propuesta Curricular Adaptada. Planeación, Seguimiento y Evaluación del Aprendizaje.
Programa del nivel y grado de acuerdo al caso seleccionado.
Nota: Al momento de inscribirse estos materiales se le enviarán a su correo personal.
Actividad 1. Conocimientos previos
Reflexione sobre su práctica educativa con los alumnos con NEE y conteste los siguientes cuestionamientos: ¿Cuál es la funcionalidad de la PCA en la
integración educativa de alumnos con NEE? ¿Cuáles son los elementos que la integran? ¿Quién es el responsable de su elaboración? ¿Qué relación tiene con la evaluación y promoción del alumno?
Escriba sus respuestas. Este será su producto uno para integrar a su portafolio.
Actividad 2. Información de la evaluación
Revise en el instructivo para la elaboración de la PCA los apartados relacionados con la evaluación psicopedagógica y la evaluación diagnóstica siguientes: 1. Datos generales del alumno/a 2. Información significativa del alumno(a) y su contexto. 3. Evaluación diagnóstica (inicio de ciclo escolar): ○ ○
4.
Competencia curricular del alumno con respecto al grupo regular y observaciones en el aula. Principales capacidades y dificultades en las áreas: cognoscitiva, motriz, social y comunicativa.
Principales necesidades del alumno(a)
Analice el tipo de información que se requiere en cada apartado anterior.
Actividad 3. Registro en la PCA
Seleccione a el caso de un alumno con NEE asociada a discapacidad, TGD o AS. Con base al caso seleccionado, registre la información que corresponde a cada apartado relacionado con la evaluación psicopedagógica y evaluación diagnóstica, sigue las indicaciones que se sugieren en el instructivo. El llenado podrá realizarlo en formato electrónico o imprimir el formato para realizar una entrega en forma física. Para cualquier duda al respecto del llenado de los apartados, le sugerimos pedir el apoyo de un Asesor Técnico Pedagógico de la zona escolar, vía la página de Facebook, en el correo de zona o al correo del asesor.
Actividad 4. Adecuaciones de acceso
Las adecuaciones de acceso al currículo consisten en las “modificaciones o provisión de recursos especiales que van a facilitar que los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales puedan desarrollar el currículo ordinario o, en su caso, el currículo adaptado. Estas adecuaciones se encaminan a: 1) Crear las condiciones físicas —sonoridad, iluminación y accesibilidad— en los espacios y el mobiliario de la escuela para que los alumnos con NEE puedan utilizarlos de la forma más autónoma posible. 2) Conseguir que el alumno con necesidades educativas especiales alcance el mayor nivel posible de interacción y comunicación con las personas de la escuela (profesores, personal de apoyo, compañeros).
En el siguiente andamio cognitivo registre la información requerida. Es importante considerar los compromisos que se derivan de estas adecuaciones. Este será su -segundo producto de trabajo.
Tipo de adecuación de acceso En las instalaciones de la escuela En el aula Apoyos personales materiales y/o técnico
Definición
Las requiere mi alumno
¿Por qué si o por qué no?
Compromisos derivados de estas decisiones
Adecuaciones a los elementos del currículo
Las adecuaciones a los elementos del currículo son “el conjunto de modificaciones que se realizan en los objetivos, contenidos, criterios y procedimientos de evaluación, actividades y metodología para atender a las diferencias individuales de los alumnos” Adecuaciones curriculares
A los elementos curriculares
De acceso
En las instalaciones de la escuela
En el aula
Apoyos personales
No significativa
Metodología
Evaluación
Significativas
Propósitos
Contenidos
Actividad 5. adecuaciones a la metodología
Adecuaciones en la metodología. Implican la utilización de métodos, técnicas y materiales de enseñanza diferenciados (PECS, ABA, LSM TEACH, PALE, PAM, etc.), en función de las necesidades educativas especiales de algunos niños. Es necesario mencionar las adecuaciones que se requieren en este apartado, las cuales pueden referirse a las formas de trabajo (individual, grupal, en parejas), en los materiales, en el tipo de instrucciones, en el tiempo para desarrollar la actividad, en las formas de participación (oral, escrita), en la complejidad de las tareas, en las formas de desarrollar la actividad, etc.
En relación al caso seleccionado ,reflexione sobre sus necesidades para favorecer su participación y aprendizaje en las actividades escolares y conteste la siguiente tabla. Este será su tercer producto de trabajo. Adecuaciones a la metodología En los agrupamientos En los materiales de trabajo En los espacios para realizar el trabajo En el tipo de instrucciones En la distribución del tiempo En las formas de participación En la complejidad de la tarea
La requiere mi alumno
¿Cuáles serían?
Actividad 6. Adecuaciones a la evaluación
Adecuaciones en la evaluación. Las adecuaciones en la evaluación consideran los ajustes realizadas en otros elementos como la metodología. Pueden consistir en: Utilización de criterios y estrategias de evaluación diferenciados, diversificación de las técnicas e instrumentos para que sean congruentes con el tipo de conocimientos, habilidades y actitudes a evaluar, consideración de los momentos de la evaluación, dependiendo de las características de los alumnos, etc.
Con base a su caso , conteste los siguientes cuestionamientos y llene la siguiente tabla.
Cuestionamientos ¿Qué voy a evaluar a mi alumno? ¿Cuándo lo voy a evaluar? ¿Con qué lo voy a evaluar? ¿Cómo lo voy a evaluar?
Adecuaciones a la evaluación
Actividad 7. Adecuaciones a los aprendizajes esperados
Adecuaciones a los propósitos y contenidos de aprendizaje, se refiere a las modificaciones al qué enseñar, las cuales afectan a los contenidos que proponen los planes y programas de estudio. De acuerdo con el nuevo currículo las modificaciones se realizarán a los aprendizajes esperados, que constituyen un referente fundamental, tanto para la planeación como para la evaluación, serán susceptibles de adecuarse a las necesidades de los educandos de acuerdo con las siguientes opciones: Eliminar, simplificar, agregar o ampliar.
De acuerdo al caso seleccionado, reflexione sobre las adecuaciones que requieren realizarse al qué enseñar y responda a la siguiente tabla. Este será su quinto producto de trabajo
Mi alumno requiere:
¿Qué se eliminen los aprendizajes esperados programados para el grado? ¿Qué se simplifiquen los aprendizajes esperados? ¿Qué se agreguen otros aprendizajes esperados? ¿Cuáles?
¿Qué se amplíen los aprendizajes esperados?
Respuesta: (Se le solicita que en su respuesta justifique la adecuación)
Actividad 8. Registro en la PCA
Tomando en consideración el caso que seleccionó efectúe las siguientes actividades: Realice las adecuaciones curriculares a los aprendizajes esperados que el maestro de grupo regular trabajará en el primer bimestre. Considere todos los campos formativos o asignaturas, recuerde que con la RIEB se busca una educación integral que fortalezca los 4 campos de formación humana: Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Exploración y comprensión del mundo natural y social y Desarrollo personal y para la convivencia. Lleve a cabo el registro de la planeación de las adecuaciones curriculares en la PCA, recupere las actividades 4, 5 y 6 para plasmar la toma de decisiones con respecto a las adecuaciones de acceso, a la metodología y a la evaluación.
Actividad 9. Los padres y las madres
Retome la planeación de la colaboración los padres y la madres de familia, analice la situación que tiene la familia del alumno seleccionado y llene lo que respecta a la planeación de la colaboración de la familia.
¿Cuáles son las necesidades de los padres y las madres de familia en cuanto a orientación y apoyo?
¿Qué tipo de orientación y apoyo se brindó a los padres y las madres de familia para que pudieran apoyar de mejor manera el trabajo que se realizó con su hijo o hija?
Actividad 10.Seguimiento de la PCA Lea lo que respecta al seguimiento de la planeación de los elementos de la PCA. Recuerde que el seguimiento debe hacerse en dos momentos:
A
medio ciclo escolar para valorar el cumplimiento de las acciones y tomar las medidas necesarias en caso de no realizarse la acciones planeadas. Al concluir el ciclo escolar a efecto de evaluar la intervención educativa, el cumplimiento de los compromisos y el logro en el aprendizaje de los alumnos, así como para la toma de decisiones para la acreditación y promoción.
Producto final
Portafolio integrado por:
Producto 1. Conocimientos previos. Respuesta a cuestionamientos. Producto 2. Tabla de adecuaciones de acceso. Producto 3. Tabla de adecuaciones a la metodología. Producto 4. Tabla de adecuaciones a la evaluación. Producto 5. Tabla de decisiones sobre las adecuaciones a los aprendizajes esperados. Producto 6. Tabla de la planeación de la colaboración de los padres y madres de familia. Producto 7. Propuesta Curricular Adaptada, con base al caso seleccionado, conteniendo el registro de la información en los aspectos que corresponden a la planeación.
La entrega será en forma física o electrónica de acuerdo con la opción que seleccionó, (al correo de la supervisión o a la oficina de la misma) La fecha de entrega será del 1º. al 4 de diciembre de 2011. Posterior a esta fecha se cerrará la acreditación al taller.
