RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu A.

: SMP Negeri 1 Parung : Bahasa Indonesia : VII/1 : Mendengarkan 1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita : 1.1.Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan 2. Peserta didik dapat menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita 3. Peserta didik dapat menyimpulkan isi berita dalam satu alinea Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B.

Materi Pembelajaran Penyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana

C.

Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. diskusi, dan 3. penugasan

D.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal  Berdoa  Menanyakan kabar siswa  Peserta didik Membacakan teks berita  Peserta didik mendengarkan teks berita yang dibacakan  Peserta didik diminta bertanya tentang manfaat berita yang dibacakan Motivasi : Menjelaskan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat 2. Kegitan Inti  Siswa mendengarkan berita yang diperdengarkan lewat tape recorder/dibacakan oleh guru (eksplorasi)  Siswa menuliskan pokok-pokok isi berita (eksplorasi)  Siswa memberi tanggapan/komentar terhadap isi berita lewat diskusi (elaborasi)  Siswa menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita (elaborasi) RPP Bahasa Indonesia Kelas VII/1, SMPN 1 Parung

 

Siswa membacakan isi berita di muka kelas secara individual (konfirmasi) Siswa menanggapi/mengomentari penampilan temannya dalam membaca berita (konfirmasi) Siswa menyimpulkan isi berita dalam satu alinea (konfirmasi)



3. Kegiatan Akhir  Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara menuliskan pokok-pokok dan menyimpulkan isi berita yang baik  Siswa dan guru melakukan refleksi  Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran  Berdoa  Siswa keluar kelas dengan tertib E.

Sumber Belajar 1. Teks berita 2. Gambar 3. VCD 4. Narasumber 5. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Bentuk pencapaian Soal/Instrumen penilaian Instrumen Tes tulis Uraian  Mampu  Tulislah minimal lima isi/sari berita dari menulis sepuluh isi/sari berita yang dibacakan! isi/sari berita  Tulislah simpulan isi berita yang kamu yang dengarkan ke dalam satu alinea! didengarkan/ dibacakan  Mampu menyimpulka n isi/sari berita dalam satu alinea No 1 2 3

Butir Soal Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks berita yang dibacakan ! Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya ! Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea Jumlah

RPP Bahasa Indonesia Kelas VII/1, SMPN 1 Parung

Skor maksimal 3 4 3 10

Kriteria Penilaian Soal Nomor 1 : 1. Apabil Peserta didik menjawab satu dari tiga pokok berita 2. Apabila hanya dua yang benar 3. Apabila Peserta didik menjawab lengkap dan benar Soal Nomor 2 : 1. Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 4 2. Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 2 3. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1 Soal Nomor 3 : 1 Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 3 2. Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 2 3. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1

Penghitungan nilaian Akhir :

Perolehan skor Skor Maksimum

x 100

Parung, Juli 2011 Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Parung

Guru Mata Pelajaran,

Drs. Algusri NIP 196312311998021002

Sains Rusnadi, S.Pd NIP 197202161998021001


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu

: SMP Negeri 1 Parung : Bahasa Indonesia : VII/1 : 1. Mendengarkan ( memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengar berita ) : 1.2. Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat : 2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menemukann pokok-pokok berita yang didengarkan melalui radio/TV 2. Peserta didik dapat menuliskan isi berita ke dalam beberapa kalimat Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tanggung jawab ( responsibility ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes )

B. Materi Pembelajaran Penyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana C. Metode Pembelajaran Tanya jawab, diskusi dan penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal  Berdoa  Mengecek kehadiran siswa  Menanyakan kabar  Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan teks berita Motivasi : Menjelaskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat 2. Kegiatan Inti  Siswa mendengarkan berita yang diperdengarkan lewat tape recorder (eksplorasi)  Siswa menuliskan pokok-pokok isi berita (eksplorasi)  Siswa memberi tanggapan/komentar terhadap isi berita lewat diskusi (elaborasi)  Siswa menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita (elaborasi)  Siswa membacakan isi berita di muka kelas secara individual (konfirmasi)  Siswa menanggapi/mengomentari penampilan temannya dalam membaca berita (konfirmasi)  Siswa menyimpulkan isi berita dalam satu alinea (konfirmasi) RPP Bahasa Indonesia Kelas VII/1, SMPN 1 Parung

3. Kegiatan Penutup  Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara menuliskan pokok-pokok dan menyimpulkan isi berita yang baik.  Siswa dan guru melakukan refleksi  Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu  Berdoa  Siswa keluar kelas dengan tertib E. Sumber Belajar 1. Teks berita 2. Gambar 3. VCD 4. Narasumber 5. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator pencapaian Teknik Bentuk Soal/Instrumen penilaian Instrumen  Mampu menemukan Penugasan Pekerjaan  Tuliskan intisari isi berita yang individual/ rumah isi/sari berita yang kamu dengarkan! ke-lompok (PR) didengarkan  Tuliskan kembali berita yang  Mampu menuliskan kamu dengarkan ke dalam kembali berita yang beberapa kalimat dengan didengar ke dalam susunan yang bervariasi! beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi

No 1

Butir Soal Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks berita yang dibacakan !

Skor maksimal 3

2

Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya !

4

3

Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea Jumlah

3

Kriteria Penilaian Soal Nomor 1 : 1) Apabil Peserta didik menjawab satu dari tiga pokok berita 2) Apabila hanya dua yang benar 3) Apabila Peserta didik menjawab lengkap dan benar RPP Bahasa Indonesia Kelas VII/1, SMPN 1 Parung

10

Soal Nomor 2 : 1) Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 4 2) Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 2 3) Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1 Soal Nomor 3 : 1) Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 3 2) Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 2 3) Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1



x 100



Drs. Algusri NIP 196312311998021002



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar Alokasi waktu

: SMP Negeri 1 Parung : Bahasa Indonesia : VII/1 : 2. Berbicara (Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman. : 2.1. Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan kata dan kalimat yang efektif. : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )

A.Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama : 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi pengalaman yang mengesankan 2. Peserta didik dapat menentukan pengalaman yang paling mengesankan dari daftar pengalaman yang diidentifikasi 3. Peserta didik dapat menyusun pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan

Pertemuan Kedua : Peserta didik dapat menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Materi Pembelajaran Penyampaian cerita 1. Daftar pengalaman peserta didik 2. Cara menyampaikan cerita 3. Bercerita C. Metode Pembelajaran 1. Bercerita, 2. Tanya jawab 3. Inkuiri D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 X 40’) : 1. Kegiatan awal Apersepsi :  Peserta didik mencermati cerita pengalaman dari narasumber  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi cerita pengalaman  Peserta didik mengidentifikasi kebermaknaan bercerita pengalaman RPP Bahasa Indonesia Kelas VII/1, SMPN 1 Parung

 Peserta didik menyepakati tujuan pembelajaran yang akan dicapai Motivasi :  Menyusun tentang pentingnya pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan 2.

Kegiatan Inti  Siswa mengidentifikasi pengalaman masing-masing (eksplorasi)  Siswa memilih pengalaman yang paling mengesankan (eksplorasi)  Siswa mendiskusikan pengalaman yang paling mengesankan untuk ditentukan sebagai bahan cerita (elaborasi)  Siswa mengidentifikasi pokok-pokok pengalaman yang paling mengesankan (elaborasi)  Siswa menyusun pokok-pokok pengalaman yang paling mengesankan sebagai bahan cerita (elaborasi)  Siswa dan guru menyepakati format penilaian bercerita (elaborasi)  Siswa berlatih menceritakan pengalaman sesuai dengan pokok-pokok pengalaman yang disusunnya (konfirmasi)  Siswa menceritakan pengalaman masing-masing secara individual.(konfirmasi)

3.

Kegiatan Akhir  Siswa dan guru melakukan refleksi  Berdoa  Siswa keluar kelas dengan tertib

Pertemuan Kedua (2 x 40’) : 1.

Kegiatan awal  Berdoa  Menayakan kabar siswa  Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan bercerita sebelumnya  Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya

2.

Kegiatan Inti  Siswa menceritakan pengalaman secara individu  Beberapa siswa lain dan guru menilai siswa yang tampil  Secara bergantian siswa menilai temannya yang tampil dan memberikan komentar  Siswa dan guru menentukan tiga pencerita terbaik  Tiga pencerita terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman

3.

Kegiatan Akhir  Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara bercerita yang baik.  Siswa dan guru melakukan refleksi  Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu  Berdoa


E. Sumber Belajar 1. Bagan identifikasi pengalaman 2. Gambar 3. VCD 4. Narasumber 5. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. Penilaian Penilaian Indikator Pencapaian 1. Mampu mengidentifikasi pengalaman yang mengesankan 2. Mampu menentukan pengalaman yang paling mengesankan dari daftar pengalaman yang diidentifikasi 3. Mampu menyusun pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan 4. Mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesankan berdasarkan pokokpokok cerita yang disusun dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif

Teknik Bentuk Penilaian Penilaian Tes Uji petik praktik/kinerja kerja

Instrumen 1. Identifikasilah minimal tiga pengalamanmu yang paling mengesankan! 2. Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari daftar yang telah kamu buat untuk diceritakan! 3. Susunlah pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan itu dengan runtut! 4. Ceritakanlah secara lisan pengalaman yang mengesankan itu berdasarkan pokok-pokok cerita yang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif!

Pedoman Penilaian Menceritakan Pengalaman a. Identifikasilah minimal tiga pengalamanmu yang paling mengesankan! Pedoman Penskoran: Kegiatan Peserta didik menuliskan 3 pengalaman atau lebih Peserta didik menuliskan 1—2 pengalaman Peserta didik tidak menuliskan apa-apa


Skor 2 1 0

b.

Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari daftar yang telah kamu buat untuk diceritakan! Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor Peserta didik menentukan satu pengalaman yang mengesankan 1 Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0 c. Susunlah pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan itu dengan runtut! Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yang 2 mengesankan dengan runtut Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yang 1 mengesankan, tapi tidak runtut Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0 d.

Ceritakanlah secara lisan pengalaman yang mengesankan itu berdasarkan pokok-pokok cerita yang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif!

Rubrik Penilaian Bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan Peserta didik) Berilah tanda cek () pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik. Nama Peserta didik : __________________ Tanggal: ___________________ Judul Cerita : _________________________ No. Aspek Deskriptor 1 2 3 4 1 Kesesuaian isi Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita yang disusun 2 Kesesuaian Visualisasi mendukung isi cerita visualisasi 3 Pelafalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat 4 Jeda dan Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada, kerasIntonasi lemah suara, dan cepat-lambat cerita 5 Gerak/mimik Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan Skor maksimal: No 1. = 2 No. 3 =2 No 2. = 1 No. 4 = 20 No 3. = 2 Jumlah = 25 Saat Peserta didik melaksanakan perintah soal no. 4, dia sudah harus melaksanakan soal no 1, 2, dan 3


Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: 1.

Prosedur (1 + 2 + 3) diberi bobot 20 % atau 30 % Perolehan Skor Nilair =

--------------------Skor (5)

2.

X Skor (100)

Ideal X Bobot %)

(20/30 = ....

Maksimal

Produk /unjuk kerja (d) diberi bobot lebih besar daripada prosedur, misalnya 80 atau 70 % Perolehan Skor Nilai =

---------------------

X Skor (100)

Ideal X Bobot %)

(80/70 = ....

Skor Maksimal (20)

Nialai akhir = prosedur+unjuk kerja = 20/30+80/70 = 100



Drs. Algusri NIP 196312311998021002



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Parung Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/1 Standar Kompetensi : 2. Berbicara ( Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman. Kopetensi Dasar : 2.2. Menyampaikan penggumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas. Alokasi waktu : 6x 40 menit ( 3 x Pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok penggumuman 2. Peserta didik dapat merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman. 3. Peserta didik dapat menggumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana. Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B. Materi Pembelajaran Penyampaian penggumuman C. Metode Pembelajaran Unjuk kerja, diskusi ,tanya jawab D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Motivasi : Guru bertanya tentang tujuan penggumuman

Pertemuan Pertama (2 x 40’) 1. Kegiatan awal  Berdoa  Apersepsi  Guru memperlihatkan teks penggumuman kepada siswa 2. Kegiatan Inti  Siswa membaca dan mencermati teks pengumuman (eksplorasi)  Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi pengumuman (eksplorasi)  Siswa mengidentifikasi ciri-ciri teks pengumuman (elaborasi)  Siswa menentukan topik sebuah pengumuman yang akan disusun yang berasal dari lingkungan (elaborasi)  Siswa mendiskusikan pokok-pokok pengumuman (elaborasi) 3. Kegiatan Akhir RPP Bahasa Indonesia Kelas VII/1, SMPN 1 Parung

 Siswa dan guru melakukan refleksi  Berdoa  Siswa keluar kelas dengan tertib

Pertemuan Kedua (2 x 40’) : 1. Kegiatan awal  Berdoa  Menanyakan kabar siswa  Apersepsi  Siswa siap melaksanakan pembelajaran 2. Kegiatan Inti  Siswa menyunting pokok-pokok pengumuman yang sudah didata (eksplorasi)  Siswa berdiskusi menganalisis hasil suntingan pengumuman (elaborasi)  Siswa merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman (konfirmasi)  Siswa saling menunjukkan hasil kerjanya untuk ditanggapi (konfirmasi) 3. Kegiatan Akhir  Siswa dan guru melakukan refleksi  Berdoa

Pertemuan Ketiga (2 x 40’) : 1. Kegiatan awal  Apersepsi  Guru menanyakan kabar siswa  Guru menanyakan tugas minggu lalu  Siswa siap melaksanakan pembelajaran 2. Kegiatan Inti  Siswa berlatih mengumumkan (eksplorasi)  Siswa mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana (konfirmasi)  Siswa lain mengamati kegiatan membacakan pengumuman yang dilakukan siswa lain (konfirmasi) 3. Kegiatan Akhir  Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara membuat pengumuman yang baik.  Siswa dan guru melakukan refleksi  Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran  Siswa berdoa untuk pulang E. Sumber Belajar 1. Bagan identifikasi pengumuman 2. Teks pengumuman 3. VCD 4. Narasumber 5. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia RPP Bahasa Indonesia Kelas VII/1, SMPN 1 Parung

F. Penilaian Penilaian

Indikator Pencapaian

Instrumen  Mampu menulis kerangka  Tulislah kerangka pengumuman pengumuman!  Mampu mengumumkan  Umumkanlah secara lisan dengan intonasi yang tepat dengan bahasa yang lugas dan serta menggunakan kalimat sederhana masalah tertentu yang lugas dan sederhana berdasarkan kerangka pengumuman yang telah kamu tulis! Penilaian proses dilakukan pada saat PBM berlangsung ( kelompok dan Individu ) kemampuan membaca pengumuman di depan kelas. No

Teknik Tes praktik/ kinerja

Bentuk Uji petik kerja

Nilai

Deskripsi 1

1

2

3

Umumkan secara lisan masalah lingkungan dengan cara : Tentukan terlebih dahulu pokok-pokok pengumuman itu, kemudian rangkaialah pokok-pokok itu menjadi sebuah pengumuman! Gunakanlah kalimat lugas dan sederhana !



x 100



Drs. Algusri NIP 196312311998021002



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi dasar

Alokasi waktu

: SMP Negeri 1 Parung : Bahasa Indonesia : VII/1 : 3. Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca). : 3.1. Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai : 2x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menentukan lema secara cepat dan tepat 2. Peserta didik dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

B. Materi Pembelajaran Cara menemukan makna kata secara cepat dan tepat serta implementasinya C. Metode Pembelajaran 1. Observasi 2. Diskusi 3. Inkuiri D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Apersepsi :  Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa. Motivasi :  Guru menjelaskan pentingnya membaca. 2. Kegiatan Inti  Siswa membaca teks nonsastra (eksplorasi)  Siswa bertanya jawab mengenai isi bacaan (elaborasi)  Siswa menandai kata-kata baru dan menentukan kata itu sebagai lema yang akan dicari maknanya dari kamus (elaborasi)  Siswa berpasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang sudah disediakan (satu siswa mencari lema, siswa yang lain menghitung waktu) (elaborasi)


 Siswa berpasangan untuk menemukan makna kata (lema) secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam teks bacaan (satu siswa mencari arti lema sesuai konteks, siswa yang lain menghitung waktunya) (elaborasi) 3. Kegiatan Akhir  Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara membaca memindai yang baik untuk menemukan makna kata dalam kamus  Siswa dan guru melakukan refleksi  Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu  Siswa berdoa untuk pulang E. Sumber Belajar 1. Kamus 2. Narasumber 3. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. Penilaian Penilaian Indikator Pencapaian  Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat  Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan

Teknik Penilaian Observasi


Bentuk Penilaian Lembar observasi


Instrumen  Peserta didik dapat menemukan lema dalam kamus dengan waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak  Peserta didik dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak

x 100



Drs. Algusri NIP 196312311998021002




: SMP Negeri 1 Parung : Bahasa Indonesia : VII/1 : 3. Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca). : 3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit : 2x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan 2. Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca 3. Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan 4. Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B. Materi Pembelajaran Penyimpulan isi bacaan C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal  Berdoa  Memeriksa kehadiran siswa  Apersepsi  Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa. Motivasi :  Menyimpulkan isi membaca. 2.

Kegiatan Inti  Siswa membaca bacaan yang terdiri atas 200 kata atau kelipatannya (eksplorasi)  Siswa menghitung kecepatan membaca (eksplorasi)  Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan (elaborasi)  Siswa menentukan pokok-pokok bacaan (elaborasi)  Siswa merangkai pokok-pokok bacaan (elaborasi) RPP Bahasa Indonesia Kelas VII/1, SMPN 1 Parung

 Siswa menyimpulkan isi bacaan (konfirmasi)  Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara membaca cepat yang baik untuk menentukan pokok-pokok bacaan (konfirmasi) 3.

Kegiatan Akhir  Siswa dan guru melakukan refleksi  Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu  Berdoa untuk pulang

E. Sumber Belajar 1. Koran 2. Majalah 3. Gambar 4. VCD 5. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. Penilaian Penilaian Indikator Pencapaian  Mampu membaca cepat 200 kata per menit  Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan  Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokokpokok bacaan

Teknik Bentuk Penilaian Penilaian Tes Uji petik praktik/kin kerja erja



Instrumen  Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali!  Jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1. ..., 2....., dst Hitunglah KEM kamu  Tuliskan pokok-pokok bacaan itu, kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu!

x 100



Drs. Algusri NIP 196312311998021002




: SMP Negeri 1 Parung : Bahasa Indonesia : VII/1 : 3. Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca). : 3.3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membacakan berbagai teks perngakat upacara dengan intonasi yang tepat Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B. Materi Pembelajaran Penyimpulan isi bacaan C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama (2 X 40’) : 1.

Kegiatan Awal  Berdoa  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran  Apersepsi  Siswa siap melaksanakan pembelajaran

2. Kegiatan Inti  Siswa mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara (eksplorasi)  Siswa membaca dan mencermati teks perangkat upacara (elaborasi)  Siswa bertanya jawab tentang teks perangkat upacara (elaborasi) 3. Kegiatan Akhir  Siswa dan guru melakukan refleksi  Berdoa  Siswa siap-siap untuk pulang dengan tertib



Kegiatan awal  Apersepsi  Siswa siap melaksanakan pembelajaran

2.

Kegiatan Inti  Siswa menandai teks dengan tanda-tanda intonasi (eksplorasi)  Siswa berlatih membacakan teks perangkat upacara (elaborasi)

3.

Kegiatan Akhir  Siswa dan guru melakukan refleksi  Berdoa  Siswa pulang dengan tertib

Pertemuan Ketiga (2 x 40’) : Pertemuan Kedua 1. Kegiatan awal  Berdoa  Guru menanyakan kabar siswa  Apersepsi  Siswa siap melaksanakan pembelajaran yakni membacakan teks perangkat upacara 2.

Kegiatan Inti  Siswa berlatih membacakan teks upacara (elaborasi)  Siswa membacakan teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat (konfirmasi)  Siswa lain mengamati pembacaan teks perangkat upacara yang dibacakan teman (konfirmasi0  Siswa lain melakukan penilaian (konfirmasi)

3.

Kegiatan Akhir  Siswa melakukan refleksi  Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari itu  Siswa berdoa  Siswa pulang dengan tertib

F. Sumber Belajar 1. Teks perangkat upacara 2. Gambar 3. VCD 4. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia


G. Penilaian Penilaian Indikator Pencapaian o Siswa dapat mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara o Siswa dapat membacakan berbagai teks untuk upacara bendera dengan intonasi yang tepat

Teknik Penilaian Lisan


Bentuk Penilaian Penugasan


Instrumen 1) Identifikasilah berbagai teks perangkat upacara yang terdapat di sekolahmu! 2) Bacakanlah minimal dua teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat!

x 100



Drs. Algusri NIP 196312311998021002



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

: SMP Negeri 1 Parung : Bahasa Indonesia : VII/1 : 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi : 4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan mem perhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan pertama:  Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian  Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya

Pertemuan kedua:  Peserta didik dapat Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) B. Materi Pembelajaran Penulisan catatan harian/ pengalaman pribadi C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Penugasan G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 x 40’) : 1. Kegiatan awal Apersepsi :  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang buku harian/catatan  Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran kan pengalaman dalam buku harian Motivasi :  Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian  Membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih nama kelompok dengan nama-nama yang berhubungan dengan unsur-unsur yang ada dalam buku harian RPP Bahasa Indonesia Kelas VII/1, SMPN 1 Parung

2.       

Kegiatan Inti Siswa mengidentifikasi pengalaman masing-masing (eksplorasi) Siswa memilih pengalamannya untuk dituliskan dalam buku harian (eksplorasi) Secara berkelompok siswa menuliskan bagian-bagian yang terdapat dalam buku harian (elaborasi) Siswa membuat kerangka buku harian (elaborasi) Siswa menulis sebuah buku harian berdasarkan pengalamannya (elaborasi) Siswa membacakan buku hariannya di depan kelas (konfirmasi) Siswa lain mengamati pembacaan sebuah buku harian (konfirmasi)

3.   

Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa menyimpulkan pelajaran yang didapatnya Siswa berdoa untuk pulang

E. Sumber Belajar 1. Buku harian 2. Cerita pengalaman 3. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu hari!  Mampu secara rutin menulis kan pengalaman dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif!

Penilaian Teknik Penilaian Tes

Bentuk Penilaian Uraian

Penugasan Proyek individual/kelo mpok



Instrumen  Tulislah pokok-pokok pengalaman pribadimu yang terjadi di kelas ini kemarin!  Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari ini! Gunakanlah bahasa yang ekspresif untuk mencurahkan pemikiran dan perasaanmu! Kumpulkanlah buku harianmu setiap dua minggu untuk diparaf!

x 100



Drs. Algusri NIP 196312311998021002



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu

: SMP Negeri 1 Parung : Bahasa Indonesia : VII/1 : 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi : 4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )


Pertemuan pertama: 1. Peserta didik dapat menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinas 2. Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi dan bahasa

Pertemuan kedua: Peserta didik dapat menyunting surat pribadi yang ditulis teman Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) B. Materi Pembelajaran Penulisan surat pribadi Langkah-langkah penulisan surat pribadi C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Penugasan D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 x 40’) : 1. Kegiatan awal  Berdoa  Siswa saling menanyakan kabarnya  Siswa mencermati sebuah surat pribadi dan surat dinas  Siswa dan guru bertanya jawab tentang surat pribadi dan dinas


2

Kegiatan Inti 1) Siswa dibagi menjadi4-5 kelompok (eksplorasi) 2) Siswa menyebutkan bagian-bagian surat pribadi (eksplorasi) 3) Siswa mengidentitifikasi bagian-bagian surat dinas (eksplorasi) 4) Siswa mendiskusikan cara penulisan surat pribadi (elaborasi) 5) Siswa berlatih menulis sebuah surat pribadi (elaborasi) 6) Siswa melaporkan hasil pekerjaannya kepada guru tentang surat pribadi yang dibuatnya (konfirmasi)

3 Kegiatan Akhir  Siswa dan guru melakukan refleksi  Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran  Siswa dan guru merencanakan kegiatan untuk pertemuan berikutnya  Siswa berdoa untuk pulang sesuai waktunya dengan tertib

Pertemuan Kedua (2 x 40’) : 1. Kegiatan awal  Berdoa  Siswa saling menanyakan kabarnya  Siswa mengingat kegiatan yang telah dilakukan pada pertemuan sebelumnya  Siswa dan guru bertanya jawab tentang surat pribadi yang telah dibuatnya 2. Kegiatan Inti  Siswa duduk berdasarkan kelompok yang telah dibentuknya pada pertemuan sebelumnya (eksplorasi)  Siswa perwakilan kelompok membaca surat pribadi yang telah dibuatnya (konfirmasi)  Siswa mengomentari surat yang telah dibaca oleh salah seorang siswa (elaborasi)  Siswa mengumpulkan tugas membuat surat pribadi (konfirmasi)  Secara berkelompok siswa menyunting surat yang dibuat kelompok lain (konfirmasi)  Siswa melaporkan hasil pekerjaannya menyunting kepada guru tentang surat pribadi (konfirmasi)  Setiap kelompok mempresentasikan hasil suntingannya (konfirmasi)  Siswa memberikan penilaian hasil kerja kelompok lain (konfirmasi) 3. Kegiatan Akhir  Siswa dan guru melakukan refleksi  Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran  Siswa berdoa untuk pulang sesuai waktunya dengan tertib E. Sumber Belajar 1. Surat pribadi 2. Surat dinas 3. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia


F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi  Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uraian  Tulislah perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi Tes Tes berdasarkan surat terasji! praktik/kinerja keterampilan  Tulislah surat pribadi kepada teman barumu di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya, ceritakanlah kondisimu di sekolah ini, dan mintalah balasan surat! Gunakanlah bahasa yang komunikatif.


Soal dan tugas Perhatikan contoh surat pribadi dan resmi berikut kemudian kerjakan soal nomor 1! Surat 1 Jakarta, 18 Maret 2011 Menjumpai Sahabatku Andra Jalan Mawar I No. 04 Depok Sahabatku yang budiman, Tentu kamu terkejut menerima suratku ini. Itulah harapkanku. Sudah 2 tahun kita tidak berkomunikasi, sudah 2 tahun pula aku tidak mendengar ceramah-ceramahmu yang lucu. Dwi, aku bererncana ke Bandung pada liburan tahun ini. Kalau kamu tidak keberatan aku akan mampir ke rumahmua. Kuharap kamu tidak melupakan keakraban kita tempo dulu. Kita bermain layang-layang, mengadu ketangkasan pedang-peadangan, dan lempar lembing tentunya. Setelah itu kita makan makanan khas di warung pojok sekolah kita dulu. Sekarang maih ada kan? Oh, ya, ngomomg-ngomong gemana kabar orang tuamu, Kak Yuni dan Dik Tuti yang imut-imut itu? Semoga semua baik-baik saja, ya! Wah, aku jadi lebih ingin ketemu mereka. Sahabat, sekian dulu ya kabar dariku, kutunggu jawabanmu selekas mungkin. Daaag. Karibmu, ttd. Sugi Surat 2 PENGURUS PRAMUKA SMPN 1 PARUNG Jalan Tulangkuning No.68 Nomor : 010/OSIS.SMP/Pramuka/IV/2011 Hal : Permohonan izin kegiatan

18 Maret 2011

Yth. Kepala Polsek Parung di Parung Dengan hormat, Sesuai dengan program kerja pengurus Pramuka SMP N 1 Parung kami bermaksud mengadakan Persami. Kegiatannya insya Allah akan kami laksanakan pada hari/tanggal : Sabtu, 13 April 2011 waktu : pukul 08.00 – 12.00 Untuk itu, kami mohon izin kegiatan dan bantuan tenaga keamanan kepada Bapak selama berlangsungnya kegiatan tersebut. Atas bantuan Bapak, kami ucapkan terima kasih. Hormat kami, Mengetahui Ketua OSIS, Pembina Pramuka, ttd ttd. Sains Rusnadi Sidik

Tembusan: 1. Kepala SMPN 1 Parung 2. UPT Kec. Parung RPP Bahasa Indonesia Kelas VII/1, SMPN 1 Parung

1. Jelaskan perbedaan kedua surat tersebut! 2. Tulislah sebuah surat pribadi dengan memperhatikan ilustrasi berikut! Kamu mempunyai teman akrab sewaktu di SD. Temanmu itu sekarang bersekolah di luar kota (misalnya: Yogyakarta). Pada liburan tahun ini kamu bermaksud mengunjungi temanmu itu. Mintalah temanmu itu menyampaikan maksudmu ke orang tuanya. Karena kamu belum pernah ke kota temanu itu, mintalah pula temanmu menjemputnya di tempat yang kamu inginkan. Dalam suratmu kamu perlu mencantumkan alamat temanmu dengan lengkap. a. Rubrik penilaian dan pedoman penskoran Rubrik penilaian soal no. 1 Kunci jawaban Perbedaan antara kedua surat tersebut sebagai berikut Surat 1 (pribadi) Surat 2 (resmi) Tidak ada kepala surat Terdapat kepala surat Bahasa bersifat pribadi Bahasa bersifat resmi Sstruktur/sistematika surat sesui selera Stuktur/sistematika surat sesuai pribadi (alamat, isi, pembuka, penutup, surat resmi (kepala surat, tanggal penulis) surat, no, alamat, pembuka surat, isi penutup, salam, pengirim, tembusan)

Penskoran Jika semua jawaban benar diberi skor 3 Jika hanya ada 2 jawaban benar skor 2 Jika hanya ada 1 jawaban benar skor 1 Jika semua jawaban salah atau tidak menjawab diskor 0 Penghitungan nilai dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan Skor Nilai = --------------------X Skor Ideal (100) X Bobot (20 %) Skor Maksimal Rubrik penilaian soal no. 2 Rubrik penilaian surat pribadi No. Aspek 1 Kelengkapan unsur

= . . .

Indikator Peserta didik menuliskan surat sesuai ilustrasi dengan menulis kelengkapan unsur surat (bagian salam, isi, penutup, tanggal, tanda tangan) Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 75 %


Skor 4

3

2

Gaya penulisan

3

Ejaan dan tanda baca

4

Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 50 % Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi ≤ 25 % Menggunakan gaya penulisan yang komunikatif Menggunakan gaya penulisan monoton Menggunakan gaya penulisan berbelit-belit Tidak terdapat kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Banyak kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Isi sesui ulustrasi Sebagaian besar sesuai Tidak sesuai ilustrasi

Kesesuian isi

Skor maksimal

Nilai =

d.

Perolehan Skor -------------------Skor Maksimal

X

Skor Ideal (100) X Bobot (80 %)

= . . .

Perhitungan nilai akhir Nilai soal no. 1 + no. 2 = Contoh : Budi mendapat nilai 100 untuk soal no. 1, maka nilai Budi 20. Untuk soal no. 2 nilai Budi 80, maka nilai Budi 64. Jadi, nilai Budi = nilai no. 1 + no. 2 = 84 Penghitungan nilaian Akhir :


x 100

Parung,

Juli 2011

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Parung


Drs. Algusri NIP 196312311998021002



2 1 3 2 1 3 2 1 2 1 0 12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu

: SMP Negeri 1 Parung : Bahasa Indonesia : VII/1 : 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi : 4.3 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )


Pertemuan pertama: 1 2 3

Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati teks pengumuman Peserta didik dapat menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya Peserta didik dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar

Pertemuan kedua: 4 5

Peserta didik dapat menyunting teks pengumuman Peserta didik dapat memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) B. Materi Pembelajaran Penulisan pengumuman C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Penugasan D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 x 40’) : 1. Kegiatan awal  Berdoa  Guru menanyakan kabar siswa  Siswa mencermati teks pengumuman yang ada di madding sekolah atau di koran  Siswa dan guru bertanya jawab tentang pengumuman  Siswa mengidentifikasi sebuah pengumuman RPP Bahasa Indonesia Kelas VII/1, SMPN 1 Parung

2. Kegiatan Inti  Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil (eksplorasi)  Siswa menentukan sebuah pengumuman yang akan diidentifikasi (eksplorasi)  Siswa bersama kelompoknya mengidentifikasi pokok-pokok pengumuman (elaborasi)  Siswa mendiskusikan temuannya yang berhubungan dengan pengumuman (elaborasi)  Siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas untuk dinilai oleh kempok lain (konfirmasi)  Siswa kelompok lain memberikan tanggapan apa yang disampaikan kelompok penyaji (konfirmasi)  Siswa bersama kelompoknya berlatih membuat teks pengumuman (elaborasi) 3. Kegiatan Akhir  Siswa dan guru melakukan refleksi  Siswa menyimpulkan pelajaran yang telah dipelajarinya  Siswa dan guru merencanakan kegiatan pada pertemuan yang akan datang  Siswa berdoa untuk pulang

Pertemuan Kedua(2 x 40’) : 1. Kegiatan awal  Berdoa  Guru menanyakan kabar siswa  Siswa dan guru bertanya jawab tentang pengumuman yang dibahan pada pertemuan sebelumnya  Siswa merencanakan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan 2. Kegiatan Inti  Siswa duduk berdasarkan kelompknya masing-masing (elaborasi)  Siswa menyiapkan pokok-pokok pengumuman yang telah dibuatnya pada pertemuan terdahulu (konfirmasi)  Siswa bersama kelompoknya mendiskusikan cara mebuat pengumuman (elaborasi)  Siswa membuat teks pengumuman berdasarkan pokok-pokok yang telah ditentukannya (elaborasi)  Siswa membacakan teks pengumuman di depan kelas untuk dinilai oleh kempok lain (konfirmasi)  Siswa kelompok lain memberikan tanggapan tentang pengumuman yang dibacakannya (konfirmasi)  Siswa mengumpulkan tugasnya untuk dinilai (konfirmasi) 3. Kegiatan Akhir  Siswa dan guru melakukan refleksi  Siswa menyimpulkan pelajaran yang telah dipelajarinya  Siswa berdoa untuk pulang E. Sumber Belajar 1. Teks pengumuman 2. Koran/majalah 3. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia


F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman  Mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif

Penilaian Teknik Penilaian Tes praktik/ki nerja


Bentuk Penilaian Uji petik kerja


Instrumen  Tulislah pokok-pokok pengumuman kegiatan sekolah  Tulislah teks pengumuman sesuai dengan pokok-pokok pengumuman yang kamu tulis!

x 100



Drs. Algusri NIP 196312311998021002



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kopetensi Dasar

Alokasi waktu A.

: SMP Negeri 1 Parung : Bahasa Indonesia : VII/1 : Mendengarkan 5. Mengapresiasi pementasan dongeng yang diperdengarkan : 5.1 Menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengarkan 5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang : 2x 40 menit ( 2x Pertemuan )

Tujuan Pembelajaran

Pertemuan pertama: 1. Peserta didik dapat menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengarkan

Pertemuan kedua: 1. Peserta didik dapat menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )

B.

Materi Pembelajaran 1. Cara menemukan hal-hal menarik dari dongeng dan implementasinya 2. Cara menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dan implementasinya

C.

Metode Pembelajaran 1. Pemodelan, 2. Tanya jawab, 3. inkuiri dan 4. demonstrasi

D.

Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 x 40’) : 1. Kegiatan Awal  Berdoa  Menanyakan kabar siswa  Siswa dan guru bertanya jawab tentang dongeng  Siswa mendengarkan penyajian dongeng  Siswa dan guru bertanya jawab untuk menemukan ide-ide yang menarik dari dongeng RPP Bahasa Indonesia Kelas VII/1, SMPN 1 Parung

2. Kegiatan Inti  Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil terdiri dari 4 orang (eksplorasi)  Siswa mendengarkan pembacaan sebuah dongeng dari guru/teman (eksplorasi)  Siswa mendiskusikan hal-hal menarik yang ada pada dongeng yang telah didengarnya (elaborasi)  Siswa menyampaikan hasil diskusinya tentang hal yang menarik dari dongeng tersebut (konfirmasi)  Siswa dalam kelompok lain memberikan tanggapan (konfirmasi)  Tiap-tiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya secara bergantian (konfirmasi)  Setiap kelompok mengumpulkna hasil diskusinya untuk dikoreksi (Konfirmasi) 3. Kegiatan Akhir  Siswa dan guru melakukan refleksi  Siswa menyimpulkan pelajaran yang telah dipelajarinya tentang hal menarik dari doengeng  Siswa dan guru merencakana kegiatan pada pertemuan yang akan datang  Siswa berdoa

Pertemuan Kedua (2 x 40’) : 1. Kegiatan Awal  Berdoa  Menanyakan kabar siswa  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi pelajaran pertemuan terdahulu  Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran hari ini 2. Kegiatan Inti  Siswa duduk berdasarkan kelompok sesuai dengan pertemuan terdahulu (eksplorasi)  Siswa mendengarkan kembali pembacaan sebuah dongeng lain dari guru/teman (eksplorasi)  Siswa mencermati relevansi isi dongeng yang dibacakan (eksplorasi)  Siswa mencermati ide-ide menarik dari dongeng (eksplorasi)  Siswa menemukan ide-ide menarik dari dongeng (elaborasi)  Siswa bersama kelompoknya memilih dongeng yang akan dianalisisnya (elaborasi)  Siswa bersama kelompoknya menunjukkan relevansi isi deongeng dengan kehidupan sekarang (elaborasi)  Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas (konfirmasi)  Siswa kelompok lain menanggapinya (konfirmasi)  Tiap kelompok mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada guru untuk diperiksa (konfirmasi) 3. Kegiatan Akhir  Siswa dan guru melakukan refleksi  Siswa menyimpulkan pelajaran yang telah dipelajarinya tentang relevansi isi doengeng  Berdoa  Siswa pulang dengan tertib


E. Sumber belajar 1. Kaset/CD dongeng 2. Buku teks 3. Buku dongeng F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menemukan ide-ide menarik dalam dongeng  Mampu merangkai ideide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng

 Mampu menemukan isi dongeng yang diperdengarkan  Mampu merelevansikan isi dongeng dengan situasi sekarang

Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis


Tes tulis

Uraian

Instrumen  Identifikasilah ide-ide menarik yang terdapat dalam dongeng yang disajikan secara lisan ini!  Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng!  Tulislah isi dongeng yang kamu dengarkan secara lisan!  Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi sekarang? Jelaskan!

1. Identifikasikan sekurang-kurangnya 3 ide menarik yang terdapat dalam dongeng\

1. 2. 3. 4.

Kegiatan Peserta didik dapat mengedentifikasi sekurang-kurangnya tiga ide yang menarik dalam dongeng Peserta didik dapat mengedentifikasi hanya dua ide yang menarik dalam dongeng Peserta didik dapat mengedentifikasi hanya satu ide yang menarik dalam dongeng Peserta didik tidak dapat mengedentifikasi ide yang menarik dalam dongeng


Skor 3 2 1 0

Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng ! Kegiatan Skor 1 Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari 3 dongeng sekurang-kurangnya tiga hal yang menarik 2 Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari 2 dongeng hanya dua hal yang menarik 3 Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari 1 dongeng hanya satu hal yang menarik 4 Peserta didik tidak dapat merangkaikan ide-ide yang menarik 0 dari dongeng menjadi hal yang menarik 2. Tuliskanlah pokok-pokok isi dongeng yang disajikan secara lisan ! Kegiatan 1 Peserta didik dapat menuliskan pokok-pokok isi dongeng : a. Siapa tokoh utama ? b. Di mana kejadiannya ? c. Kapan kejadiannya ? d. Bagamana kejadiannya ? 2. Peserta didik tidak menuliskan apa-apa

Skor

1 1 1 1 0 3. Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi dewasa ini ? Kegiatan Skor 1 Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng dengan situasi 5 sekarang dengan tepat. 2 Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng dengan situasi 3 sekarang tetapi kurang tepat 3 Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng dengan situasi 1 sekarang tetapi salah 4 Peserta didik tidak mengerjakantugas sama sekali. 0 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0-100 adalah sbb. : Nilai = Perolehan skor 15

x 100



x 100

Parung,

Juli 2011

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Parung


Drs. Algusri NIP 196312311998021002



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi dasar Alokasi Waktu

: SMP Negeri 1 Parung : Bahasa Indonesia : VII/1 : Berbicara 6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita : 6.1. Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal,intonasi, gestur, dan mimik yang tepat : 6 x 40 menit ( 3x Pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran :

Pertemuan pertama  Peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

Pertemuan Kedua  Peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi, gesture,dan mimik yang tepat

Pertemuan Ketiga  Peserta didik dapat bercerita menarik Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )

B. Materi Pokok Penyampaian cerita C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya Jawab 3. Inkuiri 4. Demonstrasi D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan Pertama (2 x 40’) : 1. Kegiatan Awal  Berdoa  Menanyakan kabar dan mengabsen siswa  Siswa secara berkelompok menentukan cerita yang menarik berdasarkan persediaaan buku di perpustakaan  Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerita yang menarik RPP Bahasa Indonesia Kelas VII/1, SMPN 1 Parung

2. Kegiatan Inti  Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil (eksplorasi)  Siswa membaca cerita (eksplorasi)  Siswa memilih cerita yang menarik (eksplorasi)  Siswa secara berkelompok menentukan pokok-pokok cerita (elaborasi)  Siswa secara berkelompok merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik (elaborasi) 3.

Kegiatan Akhir  Siswa dan guru melakukan refleksi  Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran  Siswa mendapat tugas untuk berlatih bercerita

Pertemuan Kedua (2 x 40’) : 1. Kegiatan Awal  Kegiatan belajar diawali dengan berdoa terlebih dahulu  Guru menanyakan kabar siswa  Siswa bertanya jawab dengan guru tentang cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi, gesture, dan mimik yang tepat 2.

Kegiatan Inti  Siswa duduk berdasarkan kelompok yang telah dibentuknya (eksplorasi)  Siswa berlatih bercerita (eksplorasi)  Siswa berceria dengan urutan yang baik, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat (konfirmasi)  Siswa mendengarkan dengan baik cerita yang disampaikan oleh teman lain (konfirmasi)  Siswa menanggapi penampilan teman lain dalam bercerita yang berkaitan dengan intonasi, lafal, dan gesture serta mimic (konfirmasi)  Siswa mengomentari penampilan teman dalam bercerita (konfirmasi)

3.

Kegiatan Akhir  Siswa dan guru melakukan refleksi  Siswa mendapat tugas membaca buku yang lain  Siswa berdoa untuk pulang

Pertemuan ketiga 1. Kegiatan Awal  Berdoa  Guru mengabsen siswa  Siswa memilih cerita lain yang menarik  Siswa menentukan cerita lain yang menarik 2. Kegiatan Inti  Siswa membaca cerita lain yang menarik (eksplorasi)  Siswa secara berkelompok menentukan pokok-pokok cerita (elaborasi)  Siswa secara berkelompok merangkai pokok-pokok cerita menjadi cerita yang baik dan menarik (elaborasi)  Siswa bercerita dengan urutan yang baik dengan intonasi, suara, dan genstur yang tepat (konfirmasi) RPP Bahasa Indonesia Kelas VII/1, SMPN 1 Parung

3. Kegiatan Akhir  Siswa dan guru melakukan refleksi  Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran  Siswa mendapat tugas menyiapkan alat peraga  Berdoa E. Sumber belajar 1. Perpustakaan 2. Buku-buku yang berisi cerita 3. Buku teks 4. Alat peraga F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menentukan pokok-pokok cerita  Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik  Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

Penilaian Teknik Bentuk Penilaian Penilaian Tes tertulis Uraian Tes praktik/ki nerja

Uji petik kerja

Instrumen  Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam buku cerita yang kamu baca!  Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita!  Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat!

1. Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam cerica ini ! No Kegiatan 1 Peserta didik dapat menentukan unsure instrinsik cerita :  Tokoh utama dalam ceria  Watak tokoh utama  Tokoh antagonis dalam cerita  Watak tokoh utama pendukung  Alur cerita  Setting cerita 3 tempat ) 2

Rangkaikanlah pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita : a. Peserta didik dapat merangkaikan pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik b. Peserta didik dapat merangkaikan dengan bahas yang menarik tetapi urutannya kurang baik c. Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi urutannya kurang baik dan bahasanya kurang menarik RPP Bahasa Indonesia Kelas VII/1, SMPN 1 Parung

Skor 1 1 1 1 1 2 5 4 3 2

d. Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi tidak lengkap e. Peserta didik tidak mengerjakan

0

Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara,lafal,intonasi,gesture,dan mimic yang tepat ! No 1 2 3 4

Aspek Kesesuaian isi Kesesuaian visualisasi Pelafalan Jeda dan intonasi

5 Gerak/mimik

Deskriptor Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita Visualisasi mendukung isi cerita

1

2

3

4

Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda, tinggi rendahnya, keras lemah suara, cepat, lambatnya cerita Keserasian antara ekspresi,wajah, gerak, sikap, dan ucapan

Nilai Maksimal : No. 1 = 5 No. 2 = 5 No. 3 = 25 No. 4 = 25 Jumlah

= 60

Penghitungan nilai terakhir dalam skala 0 – 100 adalah sbb. :



x 100



Drs. Algusri NIP 196312311998021002



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi dasar Alokasi Waktu

: SMP Negeri 1 Parung : Bahasa Indonesia : VII/1 : Berbicara 6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita : 6.2. Bercerita dengan alat peraga : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran :

Pertemuan pertama  Peserta didik mampu bercerita

Pertemuan kedua :  Peserta didik mampu bercerita dengan alat peraga Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

B. Materi Pokok `Penyampaian cerita dengan alat peraga C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya Jawab 3. Inkuiri 4. Demonstrasi D. Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan pertama (2 x 40’) : 1. Kegiatan Awal  Berdoa  Peserta didik secara berkelompok menentukan cerita yang menarik berdasarkan persediaaan buku di perpustakaan  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerita yang menarik. 2. Kegiatan Inti  Siswa secara berkelompok berlatih bercerita dengan baik (elaborasi)  Siswa secara individual berlatih bercerita dengan dengan baik (ekplorasi)  Siswa bercerita di depan kelas dengan baik (konfirmasi) RPP Bahasa Indonesia Kelas VII/1, SMPN 1 Parung

3. Kegiatan Akhir  Siswa melakukan refleksi  Menyimpulkan pelajaran  Berdoa


Kegiatan Awal  Siswa bertanya jawab dengan guru tentang cerita yang menarik  Siswa bertanya jawab dengan guru tentang cara bercerita dengan alat peraga  Siswa menyiapkan alat peraga sebagai pendukung bercerita

2. Kegiatan Inti  Siswa secara berkelompok berlatih bercerita dengan alat peraga (eksplorasi)  Siswa secara individual berlatih bercerita dengan alat peraga (eksplorasi)  Siswa bercerita di depan kelas dengan alat peraga (konfirmasi)  Siswa lain menyimak dengan baik (konfirmasi)  Siswa lain memberikan penilaian terhadap penampilan temannya (konfirmasi) 3. Kegiatan Akhir  Siswa melakukan refleksi  Siswa berdoa untuk pulang

E. Sumber belajar 1. Perpustakaan 2. Buku-buku yang berisi cerita 3. Buku teks 4. Alat peraga F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menentukan pokok-pokok cerita  Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi kerangka cerita yang menarik  Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga berdasarkan kerangka cerita

Penilaian Teknik Bentuk Penilaian Penilaian Tes tertulis Uraian


Instrumen  Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam teks cerita yang kamu baca!  Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi kerangka cerita!  Berceritalah dengan dukungan alat peraga!

1. Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam cerica ini ! No Kegiatan 1 Peserta didik dapat menentukan unsure instrinsik cerita : a. Tokoh utama dalam ceria b. Watak tokoh utama c. Tokoh antagonis dalam cerita d. Watak tokoh utama pendukung e. Alur cerita f. Setting cerita 3 tempat ) 2

Rangkaikanlah pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita : a. Peserta didik dapat merangkaikan pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik b. Peserta didik dapat merangkaikan dengan bahas yang menarik tetapi urutannya kurang baik c. Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi urutannya kurang baik dan bahasanya kurang menarik d. Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi tidak lengkap e. Peserta didik tidak mengerjakan

Skor 1 1 1 1 1 2

5 4 3 2 0

1. Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara,lafal,intonasi,gesture,dan mimic yang tepat ! No Aspek Deskriptor 1 2 3 4 1 Kesesuaian isi Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita Visualisasi mendukung isi cerita 2 Kesesuaian visualisasi Pelafalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat 3 4 5

Jeda dan intonasi Gerak/mimik

Pengaturan jeda, tinggi rendahnya, keras lemah suara, cepat, lambatnya cerita Keserasian antara ekspresi,wajah, gerak, sikap, dan ucapan

Nilai Maksimal : No. 1 = 5 No. 2 = 5 No. 3 = 25 No. 4 = 25 Jumlah

= 60


Penghitungan nilai terakhir dalam skala 0 – 100 adalah sbb. : Penghitungan nilaian Akhir :


x 100



Drs. Algusri NIP 196312311998021002



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: SMP Negeri 1 Parung : Bahasa Indonesia : VII/1 : 6 × 40 menit : 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca : 7.1. Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca

A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu 1. menyebutkan hal-hal yang menarik dan tidak menarik disertai alasan; 2. menceritakan kembali isi cerita. Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

B. Materi Ajar Teks cerpen terjemahan C. Metode Pembelajaran 1. Contoh 2. Pemodelan 3. Tanya jawab 4. Latihan D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga 1. Kegiatan Awal  Berdoa  Mengabsen siswa  Menyampaikan pengantar awal tentang kegemaran membaca dan segala  Menyampaikan hal-hal yang berkaitan dengan cerita terjemahan 2.       

Kegiatan Inti Siswa menanggapi cerita teman (eksplorasi) Siswa membaca cerita ”Ikan bagi Sang Guru” atau cerita lain (eksplorasi) Siswa menyebutkan tokoh cerita disertai dengan bukti pendukung (eksplorasi) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal menarik pada cerita (elaborasi) Siswa mengidentifikasi peristiwa pada cerita (elaborasi) Siswa menuliskan pokok-pokok cerita yang telah dibacanya (elaborasi) Siswa merangkai pokok-pokok cerita yang telah ditulisnya menjadi cerita utuh yang akan diceritakan kembali (elaborasi)


 Siswa menceritakan kembali cerita yang telah dibacanya (konfirmasi)  Siswa menilai penampilan siswa lain dalam menyampaikan cerita (konfirmasi)  Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa (konfirmasi) 3.    

Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Menyimpulkan pelajaran Merencanakan kegiatan pertemuan berikutnya Berdoa

E. Sumber/Bahan/Alat 1. Cerita terjemahan dari majalah, surat kabar, buku kumpulan cerpen 2. VCD 3. Narasumber 4. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca  Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita  Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara lisan maupun tulis.

Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok

Bentuk Penilaian Proyek

Tes praktik/ki nerja

Uji petik kerja

Instrumen  Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca!  Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita!  Ceritakanlah secara tertulis dan/atau lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang kamu baca!

Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Mengidentifikasi tema, latar, perwatakan, dan nilai dalam cerita anak terjemahan disertai bukti berupa kutipan cerita a. Semua benar (3) b. Sebagian besar benar (2) c. Sebagian besar salah (1) 2 Mengapresiasi karya sastra 5 a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1) RPP Bahasa Indonesia Kelas VII/1, SMPN 1 Parung

Bobot 5

5

Nilai

3

Membuat kalimat positif dan negatif a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1)

5

Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Penghitungan nilaian Akhir :


x 100



Drs. Algusri NIP 196312311998021002



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: SMP Negeri 1 Parung : Bahasa Indonesia : VII/1 : 4 × 40 menit : 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca : 7.2. Mengomentari buku cerita yang dibaca

A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu 1. Menentukan unsure/bagian buku cerita yang akan dikomentari 2. Mampu mengomentari cerita dengan alas an logis dan bahasa yang santun Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Santun B. Materi Ajar Mengomentari buku cerita/Dongeng C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Latihan 4. Penugasan D. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 x 40’) : 1. Kegiatan Awal  Berdoa  Apersaepsi  Bertanya jawab tentang jenis-jenis dongeng atau buku cerita lain  Memberikan pengantar awal tentang fable sebagai salah satu cerita/dongeng 2. Kegiatan Inti  Membaca salah satu buku cerita/dongeng ”Sederhana Membawa Selamat” atau yang lainnya yang menarik (eksplorasi)  Siswa berdiskusi tentang peristiwa pada dongeng, tokoh, watak tokoh, latar, dan amanat cerita (elaborasi)  Mengungkapkan hal-hal yang menarik dari dongeng yang dibaca (elaborasi)  Menjelaskan pesan-pesan dari dongeng yang dibaca (elaborasi)  Membaca dongeng berjudul ”Penebang Kayu dan Tukang Cukur” dan (eksplorasi)  Mengerjakan tugas membaca buku kumpulan dongeng (elaborasi) RPP Bahasa Indonesia Kelas VII/1, SMPN 1 Parung

3. Kegiatan Akhir  Siswa dan guru melakukan refleksi pembelajaran  Siswa bersama guru menyimpulkan pelajaran  Siswa dan guru merencanakan kegiatan belajar pertemuan berikutnya  Berdoa

Pertemuan Kedua (2 x 40’) : 1. Kegiatan Awal  Berdoa  Apersaepsi  Bertanya jawab tentang dongeng yang pernah dibaca  Bertanya jawab tentang unsur/bagian yang dapat dikomentari  Bertanya jawab tentang cara mengomentari buku cerita 2. Kegiatan Inti  Siswa duduk berdasarkan kelompknya untuk melakukan diskusi (eksplorasi)  Siswa mencermati salah satu buku cerita/dongeng yang pernah dibacanya pada pertemuan terdahulu (eksplorasi)  Siswa bersama kelompoknya menentukan bagian-bagain cerita yang akan dimomentari (elaborasi)  Siswa memberikan komentar tentang buku cerita dengan alasan logis (konfirmasi)  Siswa lain menanggapi komentar yang disampaikan temannya (konfirmasi)  Siswa lain memberikan penilaian atas komentar logis yang disampaikan temannya (konfirmasi) 3. Kegiatan Akhir  Siswa dan guru melakukan refleksi pembelajaran  Siswa bersama guru menyimpulkan pelajaran  Berdoa D. Sumber/Bahan/Alat 1. Cerita terjemahan dari majalah, surat kabar, buku kumpulan cerpen 2. VCD 3. Narasumber 4. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia A. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menentukan unsur/bagian buku cerita yang akan dikomentari  Mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa

Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/ kelompok

Bentuk Penilaian Proyek


Instrumen  Tentukanlah bagian/unsur buku cerita yang perlu dikomentari  Bagaimakah komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca?

yang santun

 Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun!

Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Mengidentifikasi hal yang menarik dan tidak menarik a. Benar disertai alasan (3) b. Benar tidak disertai alasan (2) c. Tidak benar (1) 2 Menceritakan kembali 5 a. Alur cerita lengkap (3) b. Alur cerita kurang lengkap (2) c. Alur cerita tidak lengkap (1) 3 Mengaitkan isi dongeng dengan kehidupan sehari-hari a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) 4 Membedakan pengertian kata ganti dan kata acuan a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1) 5. Menggunakan kata ganti dan kata acuan dalam kalimat 5 Menggunakan kata ganti dan kata acuan dalam kalimat a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1)

Bobot 5

Nilai

5

5

5

5



x 100



Drs. Algusri NIP 196312311998021002



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: SMP Negeri 1 Parung : Bahasa Indonesia : VII/I : 2 × 40 menit : 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng : 8.1. Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun

A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu 1. menyebutkan ciri-ciri pantun; 2. menulis pantun; 3. menggunakan peribahasa untuk menyampaikan berbagai keperluan Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) B. Materi Ajar Menulis Pantun C. Metode Pembelajaran 1. Contoh 2. Tanya jawab 3. Latihan 4. Penugasan D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal  Berdoa  Apersepsi : Bertanya jawab tentang ciri-ciri pantun  Motivasi : Dapat Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun 2. Kegiatan Inti  Siswa memerhatikan contoh pantun yang dipasang atau yang ada pada buku siswa (eksplorasi)  Siswa menemukan ciri-ciri kebahasaan pantun (eksplorasi)  Siswa berdiskusi menyubutkan syarat-syarat pantun (elaborasi)  Siswa berlatih membuat pantun berdasarkan cirri-ciri yang telah ditemukannya (elaborasi)  Siswa membacakan pantun yang telah dibuat (kinfirmasi)  Siswa saling menukar pekerjaannya membuat pantun kepada teman untuk disunting (konfirmasi)  Siswa mengumpulkan tugas membuat pantun sesuai jenisnya kepada gurun untuk diperiksa (konfirmasi) RPP Bahasa Indonesia Kelas VII/1, SMPN 1 Parung

3.

Kegiatan Akhir  Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan  Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan pembelajaran  Siswa berdoa untuk pulang dengan tertib dan teratur

E. Sumber/Bahan/Alat 1. Contoh pantun: nasihat, jenaka, teka teki, agama 2. Peribahasa 3. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menentukan materi/bahan menulis pantun sesuai konteks  Mampu menulis pantun

Penilaian Teknik Tes tulis

Bentuk Uraian

Instrumen  Tulislah materi pantun sesuai konteks (narasi nasihat, narasi agama, atau yang lain)!  Tulislah sebuah pantun sesuai konteks yang kamu tulis

Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Menentukan syarat/ciri pantun a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1) 2 Kreativitas 5 a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1) 3 Penggunaan bahasa sesuai dengan karakteristik bahasa pantun a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1) Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45 Penghitungan nilaian Akhir :


Bobot 5

5

5

x 100



Drs. Algusri NIP 196312311998021002



Nilai

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: SMP Negeri 1 Parung : Bahasa Indonesia : VII/1 : 8. Mengekspresikan presikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng : 8.2. Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar

A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu 1. menentukan gagasan yang dapat dikembangkan menjadi dongeng; 2. menuliskan pokok-pokok dongeng 3. menulis dongeng berdasarkan gagasan yang telah ditentukan. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) B. Materi Ajar Dongeng C. Metode Pembelajaran 1. Contoh 2. Tanya jawab 3. Latihan D. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Kesatu: 2 x 40’ 1. Kegiatan Awal  Berdoa  Apersepsi :  Bertanya jawab tentang segala hal yang berkaitan dengan dongeng: jenis dan cara menulis dongeng  Motivasi : Menulis pokok-pokok dongeng 2. Kegiatan Inti  Siswa membaca dongeng berjudul ”Putri Senaya yang Pandai (1)” atau dongeng lain yang menarik (eksplorasi)  Siswa mendiskusikan tentang karakteristik bahasa dongeng (eksplorasi)  Siswa berdiskusi menentukan pokok-pokok dongeng yang telah didengarnya (elaborasi)  Siswa menuliskan pokok-pokok dongeng yang telah dibacanya (konfirmasi)  Siswa menulis kembali dongeng dengan urutan yang baik berdasarkan pokok-pokok yang telah ditemukannya (konfirmasi)


3. Kegiatan Akhir  Siswa dan guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung  Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran  Siswa dan guru merencanakan kegiatan pembelajaran pertemuan yang akan dating  Berdoa

Pertemuan Kedua: 2 x 40’ 1. Kegiatan Awal  Berdoa  Apersepsi :  Bertanya jawab tentang segala hal yang berkaitan dengan dongeng: jenis dan cara menulis dongeng  Motivasi : Menulis dongeng berdasarkan gagasan 2. Kegiatan Inti  Siswa menulis kelanjutan dongeng kembali dongeng dengan urutan yang baik berdasarkan pokok-pokok yang telah ditemukannya (elaborasi)  Siswa membacakan hasil pekerjaannya, (konfirmasi)  Siswa lain menanggapi pembacaan dongeng yang dilakukan temannya (konfirmasi)  Siswa mengupulkan hasil pekerjaannya untuk dinilai (konfirmasi) 3. Kegiatan Akhir  Siswa dan guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung  Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran  Guru mengapresiasi kegiatan pembelajaran siswa  Berdoa V. Sumber/Bahan/Alat 1. Teks dongeng dari majalah, surat kabar, atau buku kumpulan dongeng 2. VCD 3. Narasumber 4. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menentukan pokok-pokok dongeng  Mampu menulis dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng

Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis


Tes praktik/ki nerja

Uji petik kerja


Instrumen  Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca/dengar!  Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang baru kamu baca/dengar!

Bentuk tes: lisan No Aspek Penilaian 1 Mengidentifikasi gagasan pokok dongeng a. Benar (3) b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1) 2 Menulis dongeng a. Runtut (3) b. Kurang runtut (2) c. Tidak runtut (1) 3 Membacakan dongeng a. Menarik (3) b. Kurang menarik (2) c. Tidak menarik (1)

Bobot 5

Nilai

5

5



x 100



Drs. Algusri NIP 196312311998021002

