DITALS II livello 13 dicembre 2010 ... Quale tra i seguenti esempi non presenta
problemi di coesione e di coerenza? a. Nella stanza c'erano tante persone ma ...
___________________ DITALS II livello 13 dicembre 2010 ______________________ NOME _____________________________________ COGNOME _________________________________________
NOTA BENE: L’ESAME DITALS (NELLE SEZIONI A, B e C) È UN TEST SCRITTO. IL CANDIDATO DEVE PERTANTO SCRIVERE CON UNA PENNA BLU O NERA, SENZA ABBREVIAZIONI E IN MODO LEGGIBILE, ATTENENDOSI POSSIBILMENTE ALLO SPAZIO DATO. SI FA INOLTRE PRESENTE CHE PER LA VALUTAZIONE DELLE TRACCE DA SVILUPPARE NELLA SEZIONE C2 È DETERMINANTE IL RISPETTO DEL NUMERO INDICATO DI PAROLE.
SEZIONE C CONOSCENZE GLOTTODIDATTICHE Tempo: 1 ora e 30 minuti
C1. 16 quesiti a risposta chiusa 1 . L’enunciato “L’ho conosciuto, l’inquilino del terzo piano” contiene una: a. metafora
b. catafora
c. metonimia
d. anafora
2. Quale tra i seguenti esempi non presenta problemi di coesione e di coerenza? a. Nella stanza c’erano tante persone ma non ho tagliato nulla
b. Nella stanza c’erano tante persone non ho riconosciuto nessuno
c. Nella stanza c’erano tante persone ma non ho riconosciuto nessuno
d. Nella stanza c’era tante persone ma non ho riconosciuto nessuno
3. Il linguaggio dei giovani è: a. un gergo
b. un registro
c. una lingua specialistica
d. un linguaggio settoriale
1
4. I seguenti testi sono tratti da produzioni interlinguistiche di apprendenti stranieri di italiano L2, pubblicati nel forum di un corso a distanza. Indichi con una X in quali testi ritrova casi di code mixing e in quali testi ritrova casi di code switching. a. “Ciao a tutti. Sono di New York. Il mio sposato è Michael e il mio son ha tre anni. Ho trentasei anni.” b. “Hai ricevuto i miei elaborati adesso? Maybe the problem was that I was not checking off the box that said "insirisco un allegato"? c. “Me chiamo Juan e sono uruguayo” d. “Siete ancora in linea ? Yo me voy. Hasta pronto!” Code mixing: a
b
c
Code switching: a
d.
b
c
d.
5. Attraverso la suffissazione è possibile creare:
a. lessemi di categoria grammaticale diversa da quella della base b. lessemi della stessa categoria grammaticale della base c. solo nomi con significato leggermente diverso d. solo verbi con significato leggermente diverso
6. Abbini le varietà contenute nella prima colonna al fattore di variazione della seconda colonna. Tenga presente che nella seconda colonna compare un elemento in più. 1 2 3 4
Varietà diamesica Varietà diafasica Varietà diastratica Varietà diatopica 1. _______
Il tempo Il gruppo sociale La situazione comunicativa Il canale utilizzato Area geografica
A B C D E 2. _______
3. _______
4. _______
7. A quale tipo di pragmatica si riferisce lo studio dei fenomeni che si verificano durante l’interazione tra membri appartenenti a lingue e culture diverse?
a. pragmatica intraculturale b. pragmatica contrastiva c. pragmatica interculturale d. pragmatica interlinguistica 8. Associ i diversi approcci sottoelencati alle tecniche che più li rappresentano.
1 2 3 4
APPROCCI Approccio comunicativo Approccio cooperativo Approccio formalistico Approccio strutturalista 1. _______
A B C D 2. _______
TECNICHE Pattern drill Project work Role play Traduzione
3. _______
4. _______
2
9. Quale delle seguenti affermazioni si può riferire alla “progettazione per compiti”: a. invita l’apprendente a svolgere attività che implicano l’uso della lingua e che hanno connessione con la realtà esterna
b. vede la realtà esterna direttamente collegata alla realtà interna dell’apprendente
c. parte dalla definizione dei comportamenti richiesti all’apprendente per muoversi nella realtà esterna, visti come obiettivi didattici
d. parte dalla definizione delle singole categorie grammaticali, viste come obiettivi didattici 10. Quale fra i seguenti elementi non può essere considerato un modello operativo: a. il learning object
b. l’unità di lavoro
c. il modulo
d. il curricolo
11. Indichi quale tra le seguenti abilità meglio si presta a realizzare la seguente situazione comunicativa “restituire al negoziante un oggetto che non funziona”: a. parafrasi orale
b. ripetizione orale
c. interpretazione orale
d. interazione orale
12. Associ le funzioni linguistiche, presentate nella prima colonna, allo scopo da esse perseguito, descritto nella seconda colonna. 1
FUNZIONE PERSONALE
A
Indicare come raggiungere l’ufficio postale
2
FUNZIONE INTERPERSONALE
B
Descrivere a un amico la propria città
3
FUNZIONE REGOLATIVA
C
Rispondere ad un biglietto di auguri
4
FUNZIONE REFERENZIALE
D
Esprimere le proprie emozioni
1. _______
2. _______
3. _______
4. _______
3
13. La tecnica della transcodificazione viene impiegata per lo sviluppo dell’abilità di: a. produzione orale
b. prendere appunti
c. comprensione orale
d. produzione scritta
14. I percorsi di autoapprendimento per le L2, realizzati a distanza attraverso la tecnologia, non prevedono: a. l’indicazione delle risorse, del percorso e degli obiettivi
b. il feedback per ogni attività svolta dall’apprendente
c. la piena libertà di scelta dei percorsi da seguire
d. la valutazione del percorso di apprendimento
15. Indichi quali tra i seguenti elementi rientrano nella “dimensione psicologica” della gestione della classe? SI’ NO a. Filtro affettivo
b. Gestione dell’errore
c. Organizzazione del tempo
d. Multimodalità dell’apprendimento
16. Indichi a quale tipo di test si riferiscono le definizioni della colonna a destra. A Serve a individuare le competenze linguistiche di un soggetto in vista del suo inserimento in un corso. B Serve a misurare il grado di autonomia comunicativa di un soggetto indipendentemente dal percorso di apprendimento effettuato. C Serve ad individuare le competenze e le abilità relative al programma del corso svolto fino a quel momento. A. ________
1
TEST DI COMPETENZA GENERALE, PROFICIENCY TEST
2 TEST DI LIVELLO, PLACEMENT TEST
3
TEST IN ITINERE, TEST DIFFUSI O PERIODICI
B. ________
C. ________
4
C2. Due tracce da sviluppare A. Nell'apprendimento di una L2, la lingua materna rappresenta per l’apprendente una risorsa dalla quale attingere, che può essere all’origine di tranfer sia di tipo negativo che positivo. Tali interferenze si manifestano soprattutto nei primi stadi di apprendimento e non solo a livello fonologico. Illustri gli aspetti dell'apprendimento linguistico in cui si può osservare maggiormente il transfer dalla lingua di partenza alla lingua di arrivo, riportando eventuali esempi. Sviluppi la traccia data elaborando un testo di 250-350 parole (l’elaborato può proseguire sul retro della pagina). _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
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B. Il Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue suggerisce l’adozione di un
approccio orientato all’azione. Fra i diversi modelli operativi che la glottodidattica ha proposto, quale secondo Lei meglio si presta a fare dell’interazione il punto di forza? Scelga un modello e ne descriva teorie di riferimento e modalità di applicazione, anche attraverso alcune esemplificazioni. Sviluppi la traccia data elaborando un testo di 250-350 parole (l’elaborato può proseguire sul retro della pagina). _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
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