Tulis Al-Qur'an dan Seni Budaya, yang mencakup tiga tahap pembelajaran yaitu
pengorganisasian ... guru meliputi silabus dan rencana pelaksanaan
pembelajaran. Penyampaian ...... Pasrepan Pasuruan Tahun Pelajaran 2010/
2011…
STUDI TENTANG PROSES PEMBELAJARAN SENI KALIGRAFI DI MTS HIDAYATUN NASYI’IN PASREPAN - PASURUAN
SKRIPSI
Oleh: Yuna Trilaksono 106251402987
UNIVERSITAS NEGERI MALANG FAKULTAS SASTRA PROGAM STUDI PENDIDIKAN SENI RUPA DESEMBER 2010
STUDI TENTANG PROSES PEMBELAJARAN SENI KALIGRAFI DI MTS HIDAYATUN NASYI’IN PASREPAN - PASURUAN
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Negeri Malang untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam menyelesaikan progam Sarjana
Oleh: Yuna Trilaksono 106251402987
UNIVERSITAS NEGERI MALANG FAKULTAS SASTRA PROGAM STUDI PENDIDIKAN SENI RUPA DESEMBER 2010
ABSTRAK
Trilaksono, Yuna. 2010. Studi Tentang Proses Pembelajaran Seni Kaligrafi Di MTs Hidayatun Nasyi’in Pasrepan - Pasuruan. Skripsi, Jurusan Seni Dan Desain Universitas Negeri Malang. Pembimbing:(1) Drs. Iriaji, M.Pd, (II) Drs. Eko B. Winarno. Kata Kunci: Proses Pembelajaran Seni Kaligrafi, Baca Tulis Al-Quran, Seni Budaya Dalam suatu proses pembelajaran seni kaligrafi hendaknya harus diperhatikan berbagai tahapan pembelajaran dalam upaya peningkatan mutu pendidikan. MTs Hidayatun Nasyi’in Pasrepan – Pasuruan merupakan salah satu lembaga pendidikan yang menyelenggarakan pembelajaran seni, yaitu seni kaligrafi, dimana pembelajarannya tergolong maju, terbukti dengan pernah menjuarai beberapa perlombaan seni kaligrafi. Seni kaligrafi merupakan istilah dari tulisan indah. Penelitian ini ditujukan pada dua mata pelajaran yaitu Baca Tulis Al-Qur’an dan Seni Budaya, yang mencakup tiga tahap pembelajaran yaitu pengorganisasian pembelajaran, penyampaian pembelajaran, dan pengelolaan pembelajaran. Secara umum penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan tahapan-tahapan pembelajaran dalam proses pembelajaran seni kaligrafi yang dilaksanakan di MTs Hidayatun Nasyi’in Pasrepan - Pasuruan. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian kualitatif, dengan jenis deskriptif, peneliti berperan langsung sebagai perencana, pelaksana, pengumpul data, penganalisis data dan sekaligus pelapor data. Sumber data menggunakan data primer yang diperoleh dari informan serta peristiwa pembelajaran dan data sekunder yang diperoleh dari data dokumentasi. Sedangkan prosedur pengumpulan data menggunakan teknik observasi, teknik wawancara dan teknik dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembelajaran seni kaligrafi pada mata pelajaran baca tulis al-qur’an dan mata pelajaran seni budaya meliputi tahapan pengorganisaian pembelajaran, penyampaian pembelajaran, dan pengelolaan pembelajaran. Pengorganisasian pembelajaran yang dilakukan oleh guru meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran. Penyampaian pembelajaran meliputi pelaksanaan pembelajaran, model pembelajaran, pendekatan pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, dan interaksi si-belajar dengan media. Pengelolaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru meliputi pembuatan catatan kemajuan siswa/ penilaian, pengelolaan motivasional, dan pengelolaan kelas. Pada proses pembelajaran seni kaligrafi pada mata pelajaran Baca Tulis Al-Qur’an lebih cenderung pada program akademik berbasis imitasi. Sedangkan proses pembelajaran seni kaligrafi pada mata pelajaran Seni Budaya lebih cenderung pada program akademik berbasis ekspresi. Berdasarkan hasil penelitian diatas, diharapkan proses pembelajaran yang dilakukan dapat dipertahankan dan ditingkatkan lagi agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan maksimal.
i
ABSTRACT
Trilaksono, Yuna. 2010. The Study of Calligraphy Art Learning Process On MTs Hidayatun Nusyi 'in Pasrepan - Pasuruan. Thesis, Department of Art and Design. Malang State University. Advisors: (1) Drs. Iriaji, M. Pd, (II), Drs. Eko B. Winarno. Keywords: Calligraphy Art Learning Process, Reading and Writing Al-Quran, Cultural Arts In a calligraphy art learning process, it should focus on the various stages of learning in an effort to improve education quality. MTs Hidayatun Nasyi'in Pasrepan - Pasuruan is one institution which organizes art learning, it is calligraphy art, where the learning is quite good, as evidences are it is the winner of several calligraphy art competitions. Calligraphy art is a wonderful term of writing. This research focuses on two subjects which are Reading and Writing AlQuran and Cultural Arts, which includes three stages of learning which are learning organization, learning delivery and learning management. In general, this study aimed to reveal the stages of learning in the calligraphy art learning process which was conducted in MTs Hidayatun Nasyi'in Pasrepan – Pasuruan This study used qualitative research design, with a kind of descriptive, the researcher was the planner, implementer, data collector, data analyst and data reporter. Data resources were primary data which were collected from informants and learning events; and secondary data were collected from documentation data. While the data collection procedures were observation, interview techniques and documentation techniques. The results showed that the calligraphy art learning process on reading and writing al-Quran and cultural arts subjects contained stages of learning organization, learning delivery and learning management. Organizing of learning was done by teachers using the syllabus and lesson plans. The applying learning included the implementation of learning, teaching models, teaching approaches, learning methods, learning media, and the learning instruction with media. Learning management was done by teachers include the manufacture of student progress records / assessment, motivational management, and classroom management. The calligraphy art learning process on reading and writing alQuran was more likely in imitation-based academic program. While the calligraphy art learning process on cultural arts subjects was more prone to expression-based academic program. Based on the results, it is expected that the learning process can be maintained and improved in order to achieve the maximum learning objectives.
ii
KATA PENGANTAR
Puji Syukur Alhamdulillah atas segala rahmat dan hidayah yang diberikan Allah Subhanahu Wataala, sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan baik. Skripsi ini merupakan satu persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Seni Rupa Jurusan Seni dan Desain. Penulisan Skripsi memerlukan tenaga dan waktu serta lika-liku yang menyenangkan walaupun terasa berat dan melelahkan. Tetapi, berkat bimbingan dan arahan yang diberikan oleh pembimbing I dan pembimbing II, serta dukungan moral dan motivasi yang diberikan oleh berbagai pihak sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. Oleh karena itu, dengan ketulusan hati dan kerendahan hati, penulis ingin menyampaikan ucapan tarima kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu dalam penyelesaikan skripsi ini. Terima kasih yang tulus dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada Bpk Drs. Iriaji, M.Pd, selaku pembimbing I dan Ketua Jurusan yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan arahan, bimbingan, dan motivasi kepada penulis sehingga penulis mempunyai semangat untuk dapat menyelesaikan skripsi ini. Terima kasih yang tulus dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada Bpk Drs. Eko B. Winarno selaku pembimbing II dan dosen PA yang telah banyak memberikan waktu dan tenaga disela-sela kesibukan, tetapi masih dapat
iii
memberikan arahan, dan dukungan untuk memacu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Terima kasih juga penulis sampaikan kepada Bapak Prof. Dr. H.Dawud, M.Pd, Dekan Fakultas Sastra, Ibu Dra.Tjitjik SW, M.Pd selaku Ketua Program Studi, Bapak Rudi Irawanto, S.Pd, M.Sn, selaku Sekretaris Jurusan Seni dan desain, seluruh staff pengajar dan staff administrasi yang telah memberikan kesempatan dan kemudahan kepada penulis untuk mengikuti program S 1 di Fakultas Sastra UM. Terima kasih penulis sampaikan kepada Bpk Suharto, S.Pd selaku Kepala MTs Hidayatun Nasyi’in Pasrepan -Pasuruan, yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah yang beliau pimpin. Dan terima kasih kepada Bpk Abdul Rohim selaku guru BTQ dan Bpk Nur Kholis, S.Pd selaku guru seni budaya, yang telah memberikan izin dan bantuan kepada peneliti selama proses pembelajaran yang dilakukan. Dan untuk semua staff MTs Hidayatun Nasyi’in Pasrepan – Pasuruan, terima kasih sudah membantu selama peneliti melakukan penelitian. Terima kasih yang tulus dan penghargaan tak terhingga kepada kedua orang tua tercinta. Beliau memberikan doa dan nasihat kepada penulis untuk menyelesaikan studi. Untuk kakak-kakakku yang cantik, mbak Yanti dan mbak Peni terima kasih sudah mendoakan dan memotivasi adikmu ini selama skripsi. Terima kasih teman-teman se almamater di Jurusan Seni dan Desain dan Jurusan Seni Rupa angkatan 2006 dan seterusnya, mereka semua memberikan semangat, kritikan, saran, dan masukan melalui curah pendapat dan diskusi sampai terselesainya skripsi ini.
iv
Untuk my teacher pak Muji, terima kasih atas doanya dan motivasi yang diberikan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Untuk Firman, Zainul, Winda, Rudy, Yudha, Haris, Fajar, Samunir dan semua teman-temanku yang tidak dapat penulis sebutkan disini, mereka sangat menginspirasi bagi penulis, thanks for all. Akhirnya, semoga segala amal dan budi baik dari semua pihak yang telah membantu penulis diberikan rahmat, karunia, maupun hidayah dari Allah Subhanahu Wataala. Amin.
Malang, November 2010
Penulis
v
DAFTAR ISI Halaman ABSTRAK ..................................................................................................... i KATA PENGANTAR ................................................................................... iii DAFTAR ISI ................................................................................................. vi DAFTAR TABEL ......................................................................................... x DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xi BAB I
PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang .......................................................................... 1.2 Rumusan Masalah ..................................................................... 1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................... 1.4 Kegunaan Penelitian ................................................................. 1.5 Ruang Lingkup Penelitian ......................................................... 1.6 Keterbatasan Penelitian .............................................................. 1.7 Definisi operasional ..................................................................
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Pendidikan Seni.......................................................................... 2.2 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ........................ 2.2.1 Konsep Dasar Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 2.2.2 Karakteristik Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 2.2.3 Komponen Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) . 2.3 Proses Pembelajaran.................................................................. 2.3.1 Tahap Pengorganisasian .......................................................... 2.3.1.1 Silabus ................................................................................. 2.3.1.1.1 Format Silabus ................................................................. 2.3.1.1.2 Komponen Silabus ........................................................... 2.3.1.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................ 2.3.1.2.1 Format RPP ...................................................................... 2.3.1.2.2 Komponen RPP ................................................................ 2.3.2 Tahap Penyampaian ............................................................... 2.3.2.1 Pelaksanaan Pembelajaran ................................................. 2.3.2.1.1 Kegiatan pendahuluan/ pembuka ..................................... 2.3.2.1.2 Kegiatan inti ..................................................................... 2.3.2.1.3 Kegiatan penutup ............................................................. 2.3.2.2 Model Pembelajaran ........................................................... 2.3.2.3 Pendekatan Pembelajaran.................................................... 2.3.2.4 Metode Pembelajaran .......................................................... 2.3.2.5 Media Pembelajaran ............................................................ 2.3.2.6 Interaksi si-belajar dengan media........................................ 2.3.3 Tahap Pengelolaan ................................................................. 2.3.3.1 Pembuatan catatan kemajuan belajar siswa ........................ 2.3.3.2 Pengelolaan motivasional ................................................... 2.3.3.3 Pengelolaan Kelas ............................................................... 2.4 Seni Kaligrafi ............................................................................ 2.5 Baca Tulis Al-Qur’an (BTQ) ....................................................
vi
1 4 5 7 9 12 12
15 19 21 21 22 23 25 27 27 29 32 33 34 38 39 39 41 42 43 45 48 54 57 61 61 64 67 69 73
2.6 Seni Budaya .............................................................................. 2.6.1 Tujuan dan Peranan Seni Budaya ........................................... 2.6.2 Ruang Lingkup .......................................................................
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................. .. 3.1.1 Pendekatan Penelitian............................................................. 3.1.2 Jenis Penelitia ...................................................................... 3.2 Kehadiran Peneliti....... .......................................................... .... 3.3 Lokasi Penelitian......................................... ............................... 3.4. Sumber Data............................................................. ................. 3.5. Prosedur Pengumpulan Data..................................................... 3.5.1 Observasi....... ........................................................................ 3.5.2 Interview/ Wawancara....... .................................................... 3.5.3 Dokumentasi/ Telaah Dokumen....... ..................................... 3.6. Analisis Data............................................................................. 3.7 Pengecekan Keabsahan Temuan............................................... 3.8 Tahap-tahap Penelitian.............................................................
BAB IV PAPARAN DATA 4.1 Deskripsi Obyek Penelitian..................................................... 4.1.1 Sejarah Berdirinya MTs Hidayatun Nasyi’in Pasrepan…… 4.1.2 Struktur Organisasi MTs Hidayatun Nasyi’in Pasrepan…... 4.1.3 Keadaan Guru dan Siswa MTs Hidayatun Nasyi’in Pasrepan 4.1.4 Sarana dan Prasarana……………………………………….. 4.1.5 Data Keadaan Siswa………………………………………… 4.2 Proses Pembelajaran Seni Kaligrafi Pada Mata Pelajaran Baca Tulis Al- Qur’an (BTQ)……………………………………. 4.2.1 Pengorganisasian Pembelajaran........................................... 4.2.1.1 Silabus .............................................................................. 4.2.1.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...................... 4.2.2 Penyampaian Pembelajaran.................................................. 4.2.2.1 Pelaksanaan Pembelajaran................................................ 4.2.2.2 Model Pembelajaran.......................................................... 4.2.2.3 Pendekatan Pembelajaran.................................................. 4.2.2.4 Metode Pembelajaran........................................................ 4.2.2.5 Media Pembelajaran.......................................................... 4.2.2.6 Interaksi si-belajar dengan Media..................................... 4.2.3 Pengelolaan Pembelajaran.................................................... 4.2.3.1 Pembuatan Catatan Kemajuan Belajar Siswa.................... 4.2.3.2 Pengelolaan Motivasional.................................................. 4.2.3.3 Pengelolaan Kelas............................................................. 4.3 Proses Pembelajaran Seni Kaligrafi Pada Mata Pelajaran Seni Budaya.................................................................................... 4.3.1 Pengorganisasian Pembelajaran .......................................... 4.3.1.1 Silabus ...............................................................................
vii
75 77 77
79 79 80 81 81 82 83 83 85 87 87 89 90
92 93 95 96 97 98 99 100 100 103 110 110 124 124 125 126 127 131 131 133 134 136 136 136
4.3.1.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ....................... 4.3.2 Penyampaian Pembelajaran................................................... 4.3.2.1 Pelaksanaan Pembelajaran.................................................. 4.3.2.2 Model Pembelajaran........................................................... 4.3.2.3 Pendekatan Pembelajaran.................................................... 4.3.2.4 Metode Pembelajaran.......................................................... 4.3.2.5 Media Pembelajaran............................................................ 4.3.2.6 Interaksi Si-belajar dengan Media....................................... 4.3.3 Pengelolaan Pembelajaran...................................................... 4.3.3.1 Pembuatan Catatan Kemajuan Belajar Siswa..................... 4.3.3.2 Pengelolaan Motivasional................................................... 4.3.3.3 Pengelolaan Kelas...............................................................
BAB V PEMBAHASAN 5.1 Proses Pembelajaran Seni Kaligrafi Pada Mata Pelajaran Baca Tulis Al- Qur’an (BTQ) ............................................................ 5.1.1 Pengorganisasian Pembelajaran .............................................. 5.1.1.1 Silabus ................................................................................. 5.1.1.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ......................... 5.1.2 Penyampaian Pembembelajaran.............................................. 5.1.2.1 Pelaksanaan Pembelajaran................................................... 5.1.2.1.1 Kegiatan Pendahuluan ...................................................... 5.1.2.1.2 Kegiatan Inti...................................................................... 5.1.2.1.3 Kegiatan Penutup.............................................................. 5.1.2.2 Model Pembelajaran........................................................... 5.1.2.3 Pendekatan Pembelajaran.................................................... 5.1.2.4 Metode Pembelajaran........................................................... 5.1.2.5 Media Pembelajaran............................................................ 5.1.2.6 Interaksi Si-belajar dengan Media....................................... 5.1.3 Pengelolaan Pembelajaran...................................................... 5.1.3.1 Pembuatan Catatan Kemajuan Belajar Siswa..................... 5.1.3.2 Pengelolaan Motivasional................................................... 5.1.3.3 Pengelolaan Kelas............................................................... 5.2 Proses Pembelajaran Seni Kaligrafi Pada Mata Pelajaran Seni Budaya..................................................................................... 5.2.1 Pengorganisasian Pembelajaran ............................................ 5.2.1.1 Silabus ............................................................................... 5.2.1.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ....................... 5.2.2 Penyampaian Pembembelajaran........................................... 5.2.2.1 Pelaksanaan Pembelajaran.................................................. 5.2.2.1.1 Kegiatan Pendahuluan .................................................... 5.2.2.1.2 Kegiatan Inti.................................................................... 5.2.2.1.3 Kegiatan Penutup............................................................ 5.2.2.2 Model Pembelajaran.......................................................... 5.2.2.3 Pendekatan Pembelajaran.................................................. 5.2.2.4 Metode Pembelajaran......................................................... 5.2.2.5 Media Pembelajaran..........................................................
viii
140 146 146 158 159 159 160 162 165 165 167 168
171 171 171 174 177 178 178 180 181 182 183 184 185 187 188 188 190 190 191 192 192 195 198 198 199 200 201 203 204 205 206
5.2.2.6 Interaksi Si-belajar dengan Media..................................... 5.2.3 Pengelolaan Pembelajaran.................................................... 5.2.3.1 Pembuatan Catatan Kemajuan Belajar Siswa.................... 5.2.3.2 Pengelolaan Motivasional................................................. 5.2.3.3 Pengelolaan Kelas.............................................................
207 209 209 210 211
BAB VI PENUTUP 6.1. Kesimpulan ............................................................................ 213 6.1.1 Proses Pembelajaran Seni Kaligrafi Pada Mata Pelajaran Baca Tulis Al-Qur’an (BTQ)……………………………………. 213 6.1.1.1 Pengorganisasian Pembelajaran…………………………… 213 6.1.1.2 Penyampaian Pembelajaran……………………………….. 214 6.1.1.3 Pengelolaan Pembelajaran………………………………… 215 6.1.2 Proses Pembelajaran Seni Kaligrafi Pada Mata Pelajaran Seni Budaya……………………………………………………... 216 6.1.2.1 Pengorganisasian Pembelajaran…………………………… 216 6.1.2.2 Penyampaian Pembelajaran……………………………….. 217 6.1.2.3 Pengelolaan Pembelajaran………………………………… 218 6.2. Saran........................................................................................ 218 DAFTAR RUJUKAN LAMPIRAN RIWAYAT HIDUP
ix
DAFTAR TABEL
Halaman 1. Data Keadaan Guru Dan Pegawai MTs Hidayatun Nasyi’in Pasrepan Pasuruan Tahun Pelajaran 2010/2011………………………………….. 96 2. Keadaan Sarana Prasarana dan Inventaris MTs Hidayatun Nasyi’in Pasrepan Pasuruan Tahun Pelajaran 2010/2011………………………... 97 3. Data Jumlah Siswa-Siswi MTs Hidayatun Nasyi’in Pasrepan Pasuruan Tahun Pelajaran 2010/2011…………………………………………….. 99
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman 1. Lembar/ Instrumen Observasi Mata Pelajaran Baca Tulis Al-Qur’an….... 225 2. Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Mata pelajaran Baca Tulis Al-Qur’an ……………………………………………………………………………. 237 3. Observasi Penggunaan Media Pembelajaran Oleh Guru Dalam Interaksi Sibelajar Dengan Media Pada Mata Pelajaran Baca Tulis Al-Qur’an ……… 243 4. Wawancara Dengan Guru Baca Tulis Al-Qur’an ………………………… 245 5. Wawancara Dengan Siswa Tentang Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Baca Tulis Al-Qur’an…. ………………………………………..248 6. Silabus Mata Pelajaran Baca Tulis Al-Qur’an……………………………. 249 7. RPP Mata Pelajaran Baca Tulis Al-Qur,’an………………………………. 250 8. Lembar/ Instrumen Observasi Mata Pelajaran Seni Budaya………………. 257 9. Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Seni Budaya………. 267 10. Observasi Penggunaan Madia Pembelajaran Oleh Guru Dalam Interaksi Sibelajar Dengan Media Pada Mata Pelajaran Seni Budaya………………… 272 11. Wawancara Dengan Guru Seni Budaya…………………………………… 273 12. Wawancara Dengan Siswa Tentang Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Seni Budaya……………………………………………………... 277 13. Silabus Mata Pelajaran Seni Budaya………………………………………. 278 14. RPP Mata Pelajaran Seni Budaya…………………………………………. 279 15. Foto Dokumentasi…..…………………………………………………….. 285
xi
